更新時(shí)間：2021-04-30 07:10:02作者：網(wǎng)絡(luò)
從09年中考語(yǔ)文試題變化看2010年中考語(yǔ)文命題題型
與07年、08年相比，09年北京中考語(yǔ)文試卷繼續(xù)維持基礎(chǔ)、積累、綜合、文言、現(xiàn)代文三大文體閱讀、作文六大板塊的結(jié)構(gòu)，但板塊內(nèi)部穩(wěn)中有變。具體說(shuō)來(lái)，在保持北京中考語(yǔ)文傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，09年中考語(yǔ)文試題題型設(shè)置上有著以下變化：
第一大題為考察基礎(chǔ)知識(shí)的“選擇題”，其中，取消了07年、08年中考的文學(xué)常識(shí)題，加強(qiáng)了漢字考察力度，在與08年只考字音的基礎(chǔ)上又增添了字形考察一題（或者叫做恢復(fù)使用07年字形考察題型）。即2題：選擇“選填漢字分析正確的一項(xiàng)”；3題由07年的選擇“對(duì)病句修改正確的項(xiàng)”、08年的選擇“對(duì)句中成語(yǔ)使用有誤分析不正確的項(xiàng)”，改變?yōu)椤皟蓚€(gè)句子使用同一俗語(yǔ)都不正確的一組”，轉(zhuǎn)而考察學(xué)生對(duì)多義詞或俗語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的使用的情況。
第三大題“綜合性學(xué)習(xí)”題，三個(gè)小題均有所變動(dòng)。其中，7題減去了表格信息提取題只保留一個(gè)文字信息該活題，；8題改“說(shuō)”為“續(xù)寫(xiě)仿寫(xiě)”。即由07年08年的考察學(xué)生在提供詞語(yǔ)圈定話題前提下的開(kāi)場(chǎng)白發(fā)言內(nèi)容等口頭語(yǔ)說(shuō)的能力的考察，發(fā)展為續(xù)寫(xiě)仿寫(xiě)“與前一句語(yǔ)意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等”的后一句話的書(shū)面語(yǔ)使用能力的考察；9題由07年、08年對(duì)所提供材料中不符合特定綜合性語(yǔ)文活動(dòng)主題要求的某兩個(gè)材料的舍棄，而上升為對(duì)考生關(guān)于特定語(yǔ)文活動(dòng)主題理解與表達(dá)能力的考查。其題型設(shè)置為：“學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會(huì)為內(nèi)容的校刊。校刊編輯請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，在專題校刊”三言兩語(yǔ)話世博“里寫(xiě)出你對(duì)上海世博會(huì)主題的理解。（不超過(guò)25個(gè)字）”。
第五大題“現(xiàn)代文閱讀”題，題型變化較為明顯。
先說(shuō)記敘文閱讀。09年記敘文閱讀題略有變動(dòng)。一個(gè)是以結(jié)構(gòu)題替代了內(nèi)容理解題，即14題，由07年08年的從內(nèi)容角度關(guān)注語(yǔ)句含義理解、文章作者思想感情理解或語(yǔ)句作用分析題，改變?yōu)?9年從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題：“第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接上文所描寫(xiě)的____，引起了下文所描寫(xiě)的_____”。這樣設(shè)題，難度降低了，對(duì)考生文章行文結(jié)構(gòu)方面的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向卻更明確了，中考考查點(diǎn)分配也更全面更合理了。另一個(gè)是15題的語(yǔ)言賞析題，由08年圈定段落指定內(nèi)容的賞析而改變?yōu)閷W(xué)生自主在全文范圍內(nèi)“自選一句，作簡(jiǎn)要賞析”。這樣關(guān)注學(xué)生自我對(duì)文本語(yǔ)言的情感態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)將是一個(gè)很好的導(dǎo)向。
再說(shuō)說(shuō)明文閱讀。09年說(shuō)明文閱讀題由以往07年08年設(shè)置三道題壓縮為今年的兩道。今年中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)所選文本說(shuō)明對(duì)象明確、說(shuō)明內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，一改07年08年中考說(shuō)明文閱讀中連續(xù)設(shè)置兩道題對(duì)考生說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、說(shuō)明內(nèi)容把握能力進(jìn)行考查的做法，09年變?yōu)橛涉溄宇}17題來(lái)替代此說(shuō)明內(nèi)容研究，而另外設(shè)置了一道說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的分析題（重點(diǎn)詞語(yǔ)作用題），即16題：“結(jié)合第①段畫(huà)線據(jù)的內(nèi)容，說(shuō)出‘僅水產(chǎn)品一項(xiàng)’這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由”。這其中的原因，除了今年說(shuō)明文選文淺顯易懂不好設(shè)置說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明層次甚至說(shuō)明方法的題以外，是不是可以看作是對(duì)以往中考說(shuō)明文設(shè)題過(guò)于集中、考查點(diǎn)分布不夠全面的一個(gè)糾正呢？
最后說(shuō)議論文閱讀。09年議論文閱讀題三個(gè)小題的題型均有所變動(dòng)。由于所選議論文閱讀材料《俯而學(xué)與仰而思》是一篇借“古人所說(shuō)的”一句頗有警示作用的話來(lái)闡明觀點(diǎn)的文章，所以本片議論文的第一道題不再設(shè)題為以往08年“本文的中心論點(diǎn)是什么”或者07年“本文是從那幾個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)的”之類的題目，轉(zhuǎn)而設(shè)題為對(duì)文章論點(diǎn)的具體理解。即19題的“文中所說(shuō)的‘俯而學(xué)’與‘仰而思’分別指的是什么？”而20題由近年來(lái)北京中考議論文的特色題型“簡(jiǎn)要分析某段的論證過(guò)程”，改變?yōu)椤昂?jiǎn)要分析第③段中列舉趙括與司馬遷的例子個(gè)有什么作用？”這可以看作是議論文論證過(guò)程題的一個(gè)簡(jiǎn)化或者具體化。由理論上全面的繁瑣的分析議論文中某一段或某幾段的論證過(guò)程而簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)要分析×段中所使用正反兩個(gè)論據(jù)的作用，純粹是對(duì)原題型難度的一個(gè)降低。這是合乎民心、也有益于保護(hù)廣大中小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的。
第六大題作文題，09年題目設(shè)置為“________并沒(méi)有結(jié)束”。這個(gè)半命題作文的題目的設(shè)置，較之07年的半命題作文“動(dòng)力來(lái)自_________”、08年的全命題作文“向前，向前，向前”，其命題變化，絕不僅僅表現(xiàn)在此題目補(bǔ)充內(nèi)容出現(xiàn)在前面的設(shè)題形式上和利用此半命題作文題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)“并”略設(shè)審題障礙上，筆者認(rèn)為09北京中考作文命題的變化，更表現(xiàn)在作文題目設(shè)置的開(kāi)放性、思辨性、思想性和人文性上。從開(kāi)放性上看，“________并沒(méi)有結(jié)束”這個(gè)題目，內(nèi)容限制更少，選材會(huì)更加寬泛，內(nèi)容會(huì)更加平易近人；從思辨性上看，寫(xiě)作思維更為活躍，更易于寫(xiě)出新穎活潑的文章，思想性上，命題摒棄了說(shuō)教成分，立意更為自由，思想更加多元化；從人文性上看，更觀照中考考生也即初三畢業(yè)學(xué)生的生活實(shí)際，更關(guān)心他們心靈成長(zhǎng)。這樣的作文題目不僅會(huì)讓他們有所寫(xiě)，還會(huì)讓他們有所思，有所悟。在筆者看來(lái)，這真是一個(gè)難能可貴的變化。
最后說(shuō)09年北京中考語(yǔ)文試題的題量的變化更趨簡(jiǎn)化。09年整份語(yǔ)文試題命題總量從07年的23題，08年的22題，進(jìn)一步精簡(jiǎn)為今年的21題。這為一般考生在緊張的考場(chǎng)上完成所有考題，把自己實(shí)際應(yīng)有語(yǔ)文水平反映在考卷上提供了時(shí)間保證。真是讓人拍手稱快。
從以上題型變化內(nèi)容，再結(jié)合試卷中的穩(wěn)定成分，我們不難看出2010年的北京中考語(yǔ)文基本趨勢(shì)，并據(jù)此制定出相應(yīng)的教學(xué)復(fù)習(xí)策略
第一，命題覆蓋面會(huì)將更加大，無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)，還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，考察將會(huì)更加全面。命題集中且偏難的傾向會(huì)逐步改變。所以建議初三畢業(yè)班廣大學(xué)生和教師要按照大綱要求全面復(fù)習(xí)，切忌急功近利只按照上一年的中考題目題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，盲目縮小復(fù)習(xí)訓(xùn)練范圍。
第二，命題側(cè)重點(diǎn)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。側(cè)重對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的考察。一些靠死記硬背得分的題會(huì)逐步減少。所以復(fù)習(xí)迎考應(yīng)側(cè)重能力方面的提高性練習(xí)。包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中常用多音字、習(xí)慣性易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字、常用四字詞語(yǔ)及俗語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用能力提高性訓(xùn)練，更包括對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中概括信息能力、運(yùn)用一定語(yǔ)言形式簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)特定要求的能力練習(xí)，還包括文體閱讀中把握文體特點(diǎn)進(jìn)行多角度快速高效閱讀的能力訓(xùn)練，更包括作文的審題立意構(gòu)思行文能力的不斷演練。例如，09年作文題“________并沒(méi)有結(jié)束”就暗含了對(duì)考生審題能力，思辨能力、擬題能力，以及選材、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)全文等能力的考察。
第三，積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、及文言文閱讀題將繼續(xù)發(fā)揮傳承我們偉大民族優(yōu)秀民族文化的作用。建議廣大初三師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要努力學(xué)習(xí)積累民族優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想，對(duì)聯(lián)等運(yùn)用一般修辭手法的語(yǔ)言形式要在揣摩的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)古代有代表性的反映我們民族優(yōu)秀思想傳統(tǒng)文化的名家名篇要學(xué)好吃透。
第四，現(xiàn)代文體閱讀題選文將更加注重時(shí)代性、可讀性，三大文體閱讀題置會(huì)在把握文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，多方位出題考察。所以閱讀訓(xùn)練中應(yīng)引導(dǎo)初三學(xué)生從局部行文思路結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言含義作用，再到整體內(nèi)容思想感情理解感悟、寫(xiě)法特點(diǎn)賞析，全面生動(dòng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
第五，寫(xiě)作題將繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的實(shí)際需要。因此復(fù)習(xí)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和思考，并多選用一些具有開(kāi)放性思辨性和人文性的好題目，來(lái)訓(xùn)練提高學(xué)生的審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)些新穎深刻、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性色彩的好文章，來(lái)豐富自己中考備考的材料庫(kù)，以備中考考場(chǎng)上從容迎戰(zhàn)。
另外，由于今年的綜合性學(xué)習(xí)題目設(shè)置和說(shuō)明文閱讀選文在地域性特點(diǎn)方面不很突出，建議教師參照全國(guó)范圍內(nèi)其他省市如上海市重慶市等地區(qū)的優(yōu)秀考題，結(jié)合我們北京的地域特點(diǎn)自行編題訓(xùn)練學(xué)生，那樣會(huì)收到更好得成效。
據(jù)介紹，與2009年相比，今年的《中考考試說(shuō)明》在試題難易程度、題型和試卷結(jié)構(gòu)等方面總體保持穩(wěn)定，部分科目有所調(diào)整。對(duì)各學(xué)科的雙向細(xì)目表進(jìn)行了適當(dāng)合并、增刪，使考查目標(biāo)更符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)際。對(duì)題型示例中的部分例題進(jìn)行了替換，題型示例中的題目形式更加多樣，更好地起到示例的作用。
語(yǔ)文
新增10個(gè)俗語(yǔ)
今年語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中，考試范圍的劃定更貼近課標(biāo)的表述，同時(shí)更符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。說(shuō)明將“考試范圍”中“語(yǔ)文學(xué)科考試以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為考試范圍，適當(dāng)兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況”修改為“語(yǔ)文學(xué)科考試以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以‘課程目標(biāo)’規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍，從北京市語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧北京市現(xiàn)行各種版本教材的內(nèi)容”。
刪除方言 新增10個(gè)俗語(yǔ)
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生語(yǔ)言文化積累、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，今年的《中考說(shuō)明》中新增加了10個(gè)俗語(yǔ)，分別是：冰凍三尺，非一日之寒；吃一塹，長(zhǎng)一智；初生牛犢不怕虎；曲不離口，拳不離手；書(shū)到用時(shí)方恨少；不入虎穴，焉得虎子；尺有所短，寸有所長(zhǎng)；滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；世上無(wú)難事，只怕有心人；眾人拾柴火焰高。同時(shí)，刪除了一些帶有方言色彩的詞語(yǔ)。如伙計(jì)；不常使用的詞語(yǔ)，如譏諷；異形詞，如啟程/起程。增加的詞語(yǔ)主要是生活中常用的詞語(yǔ)，如考察、考查；生活中出現(xiàn)頻率較高的新詞語(yǔ)，如克隆、雙贏；一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，如翹首、聯(lián)袂。
對(duì)“附錄五”作了部分微調(diào)，替換了64個(gè)雙音節(jié)詞語(yǔ)，4個(gè)四音節(jié)詞語(yǔ)，還刪除了2008年《考試說(shuō)明》題型示例中的第20題和第22題。加入2008年北京市中考“綜合性學(xué)習(xí)”試題。據(jù)了解，這樣安排并不意味著刪除的這兩種題型不重要，而是因?yàn)檫@兩種題型在“綜合性學(xué)習(xí)”試題和其他試題中已有體現(xiàn)，沒(méi)有必要再單獨(dú)列題。
題型示例以課標(biāo)卷題目為主
此外，在說(shuō)明中的“題型示例”中以近兩年北京市中考課標(biāo)卷中的題目為主，也采用了其他試卷中的一些優(yōu)秀試題。記敘文閱讀用2008年的《鄉(xiāng)間的廟會(huì)》替換了原有的《望柳莊》。說(shuō)明文閱讀中用2008年的《小品建筑》替換原有的《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》，增加了一篇新的說(shuō)明文《年畫(huà)》。議論文閱讀增加 2008年的議論文試題。作文用2008年中考作文題“向前，向前，向前！”替換了2008年《考試說(shuō)明》中的第一題“選擇”。在“表達(dá)交流”部分中還明確增加了寫(xiě)“記敘文”的要求。
今年的數(shù)學(xué)《中考說(shuō)明》易、中、難試題的分布為5比3比2，與去年相比沒(méi)有變化。但更加注重對(duì)能力的考查，知識(shí)點(diǎn)考試的要求也更加具體。
從《中考說(shuō)明》的試卷結(jié)構(gòu)可以看到，試卷中數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三部分知識(shí)內(nèi)容的分布為60比46比14，易、中、難試題的分布為5比3比 2，與2008年相比沒(méi)有變化。今年的中考數(shù)學(xué)試題十分注意體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)思想方法及能力的考查，突出對(duì)實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的考查。
考試要求仍分三檔次
考試要求仍為三個(gè)層次，分別用A、B、C表述，其中A層次對(duì)應(yīng)原基本要求；B層次對(duì)應(yīng)原略高要求；C層次對(duì)應(yīng)原較高要求。在各層次的表述中刪去了過(guò)程性目標(biāo)的表述，突出了考試的性質(zhì)，使三個(gè)層次的界定更符合課標(biāo)精神，更利于操作，更合理。
A層次：能對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，能舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征，并能在具體情境中進(jìn)行辨認(rèn)，或能描述對(duì)象的特征，并能指出有關(guān)對(duì)象的區(qū)別或聯(lián)系。
B層次：能在理解的基礎(chǔ)上，把知識(shí)和技能運(yùn)用到新的情境中，解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
C層次：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系；能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題的分析解決。
部分知識(shí)點(diǎn)要求降低
在考試內(nèi)容及要求中對(duì)知識(shí)和考試要求細(xì)目表重新進(jìn)行了修訂，調(diào)整了一些知識(shí)點(diǎn)的考試要求層次和語(yǔ)言表述，部分知識(shí)點(diǎn)的考試要求降低。例如，與去年的《考試說(shuō)明》相比，絕對(duì)值、分式的運(yùn)算、平面直角坐標(biāo)系、反比例函數(shù)、相似三角形、多邊形、勾股定理及其逆定理、概率等知識(shí)的C級(jí)要求刪掉或降為了B級(jí)，并調(diào)整了方程的解、解不等式(組)、函數(shù)及其圖像、解直角三角形、軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的C級(jí)要求。B級(jí)要求中刪去的有5處，A級(jí)要求中變化的有5處。
題型示例新增探究性綜合題
今年的題型示例中增加了一些題目，調(diào)整了部分題目。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，特別是閱讀能力的培養(yǎng)和落實(shí)，要注意在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。
解答題中第14題：請(qǐng)閱讀下列材料
問(wèn)題：如圖1，在菱形ABCD和菱形BEFG中，點(diǎn)A、B、E在同一條直線上，P是線段DF的中點(diǎn)，連結(jié)PG，PC。若∠ABC=∠BEF=60°探究PG與PC的位置關(guān)系及PG/PC的值。
小聰同學(xué)的思路是：延長(zhǎng)GP交DC于點(diǎn)H，構(gòu)造全等三角形，經(jīng)過(guò)推理使問(wèn)題得到解決。
請(qǐng)你參考小聰同學(xué)的思路，探究并解決下列問(wèn)題：
(1) 寫(xiě)出上面問(wèn)題中線段PG和PC的位置關(guān)系及PG/PC的值。
(2) 將圖1中的菱形BEFG繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，使得菱形BEFG的對(duì)角線BF恰好與菱形ABCD的邊AB在同一條直線上，原問(wèn)題中的其他條件不變(如圖2)，你在(1)中得到的兩個(gè)結(jié)論是否發(fā)生變化？寫(xiě)出你的猜想并加以證明。
(3) 若圖1中∠ABC=∠BEF=2α(0°<α <90°），將菱形BEFG繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)任意角度，原問(wèn)題中的其他條件不變，請(qǐng)你直接寫(xiě)出PG/PC的值(用含α的式子表示)。
這道題是一道探究性的幾何綜合題，題干是以閱讀材料的形式呈現(xiàn)的，要求考生認(rèn)真閱讀材料，從材料的提示中獲取解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與探究能力的考查，本題從特殊到一般，就是要讓考生從運(yùn)動(dòng)變化中探究不變的數(shù)學(xué)本質(zhì)，再?gòu)牟蛔兊臄?shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，尋求變化的規(guī)律，使學(xué)生經(jīng)歷了問(wèn)題探究的全過(guò)程，從而考查學(xué)生的分析問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力。通過(guò)此題的設(shè)置，考查學(xué)生對(duì)菱形的性質(zhì)、全等三角形、等腰三角形的性質(zhì)、三角函數(shù)、圖形變換等知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)生閱讀理解和分析、解決問(wèn)題的能力。
英語(yǔ) 習(xí)慣用語(yǔ)增加105個(gè)
2009年中考英語(yǔ)《考試說(shuō)明》分為考試范圍、考試內(nèi)容和目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、題型示例參考答案和附錄6個(gè)部分，英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)、題量以及分值均有變動(dòng)。
聽(tīng)力降分 閱讀表達(dá)增題
第I卷聽(tīng)力第二大題由2008年每小題1.5分調(diào)整為2009年每小題1分。
第I卷單項(xiàng)填空由2008年18小題18分調(diào)整為2009年16小題16分。
第I卷閱讀理解由2008年22分調(diào)整為2009年24分。
第Ⅱ卷“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用”由2008年2道大題調(diào)整為2009年1道大題。
第Ⅱ卷2008年“閱讀與表達(dá)”1道大題調(diào)整為2009年“閱讀理解”2道大題。
對(duì)話題型有變
聽(tīng)對(duì)話選圖題目上，考試要求由去年 “聽(tīng)對(duì)話，選擇與對(duì)話內(nèi)容相符的圖片，將代表圖片的字母填寫(xiě)在相應(yīng)序號(hào)后的括號(hào)內(nèi)”調(diào)整為“聽(tīng)對(duì)話，選擇與對(duì)話內(nèi)容相符的圖片”。
去年的“根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，用方框中所給詞的適當(dāng)形式填空”調(diào)整為今年的“閱讀短文選詞填空”。選材由對(duì)話或短文調(diào)整為短文，考查形式由要求有詞匯的適當(dāng)形式變化調(diào)整為不變化，主要根據(jù)對(duì)閱讀材料的理解，由上下文決定詞匯的選擇。
新增105個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和書(shū)信表達(dá)
附錄中，習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配由去年的95個(gè)調(diào)整為今年的200個(gè)，增加了105個(gè)。話題項(xiàng)目表在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)約化的調(diào)整，以“中英文條目形式”出現(xiàn)。
書(shū)面表達(dá)由2008年“根據(jù)中文大意和英文提示詞語(yǔ)，寫(xiě)出意思連貫、符合邏輯、不少于60詞的短文”1種考查形式調(diào)整為2種形式，增加了“根據(jù)中文提示和英文書(shū)信內(nèi)容，寫(xiě)一封意思連貫、符合邏輯、不少于60詞的回信”的形式。
題型示例貼近真實(shí)生活
《考試說(shuō)明》根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，如雙向細(xì)目表中的語(yǔ)言技能細(xì)目、功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表和詞匯表基本按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的5級(jí)要求確定。在題型示例部分里，試題選材考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材等特點(diǎn)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用真實(shí)的語(yǔ)言材料來(lái)考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的精神。
一部分題型示例，從考試形式到試題的設(shè)計(jì)都使語(yǔ)言的形式、意義、運(yùn)用緊密結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)、讀、寫(xiě)等形式來(lái)考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如關(guān)注真實(shí)語(yǔ)境的設(shè)置(如書(shū)面表達(dá)題的情景設(shè)置)，關(guān)注綜合技能考查(如聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合