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《我的心兒怦怦跳》教案

更新時間：2021-09-19 13:59:44作者：教育文稿網(wǎng)

張集鎮(zhèn)聯(lián)校集體備課定稿四語習(xí)作《我的心兒怦怦跳》

年級	四	學(xué)科	語文	時間	12.2	地點	西沖小學(xué)
備課內(nèi)容	習(xí)作《我的心兒怦怦跳》			第幾課時	第一	主備人	劉改英
備課內(nèi)容及研討修改意見
《我的心兒怦怦跳》教案活動分析：本次習(xí)作的內(nèi)容是描述一件令自己心兒怦怦跳的事情。教材包括三個板塊：一是列舉“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎臺”“參加班干部競選”等真實經(jīng)歷，喚起學(xué)生對生活的回憶，關(guān)注內(nèi)心感受，提示寫作素材；二是借助“驚喜”“害怕”“緊張”“激動”等情緒小人，引導(dǎo)學(xué)生明白“在事情的經(jīng)過里有我們獨特的感受”；三是提供了詞句資源包，暗含了表達(dá)感受的不同角度，比如，心里的想法和身體的感受。泡泡話提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積累生動的語言材料，并運用到本次習(xí)作中。前幾個單元關(guān)于敘事的習(xí)作訓(xùn)練已經(jīng)為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，因此，本次習(xí)作的重點應(yīng)放在通過敘事寫感受上。教學(xué)時，要開闊學(xué)生的思路，拓寬他們的選材范圍，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好心理活動。教學(xué)目標(biāo)： 1.能完整地敘述一件令自己心兒怦怦跳的事。 2.能寫清楚自己當(dāng)時的心理活動。 3.積累描寫心情的詞語。重、難點： 1.能寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。 2.能恰當(dāng)?shù)剡\用描寫心情的詞語和短語。 3.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時安排： 1課時一、激趣導(dǎo)入，引出主題 1.教師出示醫(yī)生和聽診器圖片，由學(xué)生的體檢經(jīng)歷轉(zhuǎn)入心跳的話題。導(dǎo)語：大家還記得體檢的時候，有的醫(yī)生脖子上掛著的這個東西嗎？它叫聽診器，醫(yī)生用它來檢查我們的心跳速度是否正常。在檢查的時候，醫(yī)生通常會要求大家心情放平靜，因為人的心跳是會變化的。當(dāng)我們睡著時，心跳最慢，而當(dāng)大家在操場上奔跑運動，或者有其他劇烈的情緒變化時，心跳會比平常快得多，這時我們常常會產(chǎn)生“心兒怦怦跳”的感覺。 2.出示課題，說明本課的寫作主題。過渡：本次習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”。從主題中就可以看出來，這次我們要寫一件令自己心兒怦怦跳的事情。這樣的作文該怎么寫呢？我們一起來研究研究吧！二、拓展思路，確定內(nèi)容 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己心兒怦怦跳的時刻及當(dāng)時的心情。預(yù)設(shè)：先由學(xué)生自由發(fā)言，說說心跳加快的場景都有哪些。然后教師出示教材中的六個場景，引導(dǎo)學(xué)生體會在這些場景中人物的心情是怎樣的。最后出示教材中的四個心情小人兒，總結(jié)“驚喜、害怕、緊張、激動”均會引發(fā)大家的心跳加快。 2.依據(jù)心情的不同，劃分學(xué)生說明的場景，再次引導(dǎo)，拓寬學(xué)生選材范圍。 3.出示相關(guān)詞語和短語，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充描寫心情的詞語。預(yù)設(shè)：教師出示教材中的詞語，讓學(xué)生分析這些詞語反映了什么心情，可以形容什么場景。指導(dǎo)學(xué)生翻閱自己的摘抄本，補(bǔ)充描寫心情的詞語。可以采用開火車的方式輪流發(fā)言，也可由教師點名學(xué)生回答。詞語：悲喜交集心潮澎湃慷慨激昂謝天謝地大喜過望樂不可支憂心忡忡不知所措坐立不安心神不定方寸大亂如坐針氈抓耳撓腮長吁短嘆火燒火燎提心吊膽心有余悸驚魂未定手舞足蹈欣喜若狂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢毛骨悚然駭人聽聞魂飛魄散 4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫片段的寫作。預(yù)設(shè)：教師出示一個場景和幾個詞語，讓學(xué)生口述人物當(dāng)時的心理活動，可以在句中運用出示的詞語。學(xué)生發(fā)言后，由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師再進(jìn)行簡要的評述。明確：在刻畫人物心理時，除了直白地描述人物的內(nèi)心想法外，還可以通過人物的動作、神態(tài)、語言間接地表現(xiàn)人物心理。在具體進(jìn)行描寫時，應(yīng)把身邊的人、事、物結(jié)合在一起，營造出想要表現(xiàn)的氛圍。可以采用比喻、夸張等修辭手法把場面寫得更生動形象。示例：①一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時間正悄悄地流走，激動人心的時刻即將來臨。我緊緊地攥著稿子，手心的汗一個勁兒往外冒，把稿子都弄濕了一大片。“此刻有請六號種子選手登臺演講！”隨著老師那飽含激情的聲音，我緊張地拖著顫巍巍的身體走向講臺，心里好像有一個調(diào)皮的孩子在玩蹦蹦床一樣跳個不停。 ②到了！我下意識地直起身，卻發(fā)現(xiàn)腳碰不著地，頭也無法探出水面，我慌了，能憋的氣也不多了，這個時候出事，后果會……我不敢再想下去，只覺得急火攻心，所有神經(jīng)都高度緊繃。雖想勸說自己冷靜下來，可心跳的加速，身處的險惡環(huán)境像一匹餓狼將我的理智全部吸走，心跳的怦怦聲更增加了我漫無邊際的恐懼。我發(fā)狂般在水中揮舞著雙手，期望能夠抓住一根救命稻草，可眼前只是一片藍(lán)中帶黑的水…… 三、總結(jié)素材，完成初稿 1.教師出示“心跳圖”范例，指導(dǎo)學(xué)生畫“心跳圖”。過渡：大家通過剛才的討論和練習(xí)，想必已經(jīng)想好自己這堂課要寫什么了吧？請大家按照事情的經(jīng)過，畫出自己的“心跳圖”吧！預(yù)設(shè)：教師出示真正的心跳圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展過程，填寫心跳高和低時的節(jié)點，讓學(xué)生用標(biāo)出心跳最厲害的時刻，確定本次習(xí)作的重點。 2.學(xué)生根據(jù)范例畫出自己的“心跳圖”，互相交流，找準(zhǔn)心跳最高值。明確：學(xué)生心跳最高值應(yīng)根據(jù)自己的感受出發(fā)，合理劃分。有把握不準(zhǔn)的，可以同學(xué)之間互相交流探討，接受他人的合理意見。 3.練習(xí)草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把事件過程完整地記錄下來，形成作文。 4.教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。四、點評習(xí)作，修改謄寫 1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議要點：（1）內(nèi)容是否通順明白；（2）心理活動是否生動形象；（3）有哪些優(yōu)點可以借鑒。 2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：（1）改正錯別字和錯誤標(biāo)點；（2）改正不通順的語句；（3）對內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整，尤其要重視心理活動方面的描寫。 3.小組間交流習(xí)作，互相修改評分。 4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）事件完整；（2）內(nèi)容具體，重點突出；（3）描寫生動，情感真摯；（4）標(biāo)題、開頭、結(jié)尾精彩。 5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲總結(jié)：作文的素材多種多樣，寫出自己心靈的觸動，表達(dá)自己真誠的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多積累生活中精彩的片刻，記錄美好的生活。同學(xué)們，這堂課是本學(xué)期最后一節(jié)作文課，在這學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了不少寫文章的技巧，也寫了不少作文。大家可以趁著期末的時候，將自己的作品整理出來，制作一本“作品集”。閑暇的時候，翻翻自己的作品集，你們的心兒一定也會怦怦跳的。