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不久前，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生楊勇收到一筆國家獎學(xué)金，成為該校1200余名云南建檔立卡貧困生里唯一的國獎獲得者。他拿出500元給爸爸媽媽添置衣物，剩下的獎金存了起來，“未來參加專升本考試、考證、實習(xí)都能用得上”。

楊勇的家鄉(xiāng)遠在云南省昭通市鹽津縣偏遠的山區(qū)，父母務(wù)農(nóng)。早些年楊勇患了病，家里籌錢給他做手術(shù)，找親戚借了不少錢。高考填報志愿時，他原可以在云南就讀二本院校，但心疼父母年紀大，哥哥還在讀書，楊勇動了輟學(xué)打工的念頭。結(jié)果，高中班主任打電話告訴他高職擴招的消息，建議他去試試。

自此，楊勇的命運發(fā)生了改變。

兩年里，他早上6點到教室讀書、學(xué)英語；寢室桌子上貼滿了今日計劃表，完成一項就撕掉一張。高聳的大廈、奔馳的地鐵、涌動的人潮，“像是來到另一個世界”，楊勇從未想過自己能走出大山，來深圳求學(xué)。如今，越來越多的年輕人像楊勇一樣，通過插上“技能”的翅膀飛出大山、飛向更廣闊的天地。

從掃盲運動開始，教育就在為提高中國人口綜合素質(zhì)作出各種努力。在這其中，職業(yè)教育發(fā)揮了不可替代的作用。它不僅使我國的人口紅利轉(zhuǎn)向人才紅利，也使一代代青年的命運，因為讀書而發(fā)生改變。

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白手起家，建起世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系

洋火、洋布、洋灰……這些帶有“洋”字的詞語記錄著中國曾經(jīng)薄弱的工業(yè)基礎(chǔ)，也展示出那時我國技能人才的缺口之大、需求之迫切。

1953年，我國頒布第一個五年計劃。“一五”計劃實施期間，僅工業(yè)、運輸業(yè)和地質(zhì)勘探等方面就需要技術(shù)人員30萬人，而已有技術(shù)人員包括見習(xí)技術(shù)員僅14.8萬人，缺口達15萬人；當時的工科院校和工程技術(shù)系科每年僅能招收新生1.6萬人，整個“一五”計劃期間，只能向國家輸送不到5萬名畢業(yè)生，不足當時工業(yè)建設(shè)實際需要的25%。

于是，自上世紀50年代，中國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)開始工業(yè)化進程。為了快速填補人才缺口，國家把重心放在培養(yǎng)周期短、人才實用性強的中等職業(yè)教育上。中央和地方的工業(yè)、交通、農(nóng)林、財貿(mào)等國民經(jīng)濟主管部門，創(chuàng)辦了一批中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)技術(shù)干部和管理干部。勞動部門所屬的企業(yè)建立技工學(xué)校，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。經(jīng)過幾年的建設(shè)，一批近代中國所沒有的中等地質(zhì)、礦業(yè)、電機電器、鐵路交通等學(xué)校建立起來。

1958年，一種新的教育模式——“半工半讀”學(xué)校率先在天津國棉一廠出現(xiàn)。這種“半天勞動、半天學(xué)習(xí)”的模式，在城市和鄉(xiāng)村廣泛開展。在當時的條件下，這種方式讓更多人有了受教育、學(xué)技能的機會，擴大了職業(yè)教育的覆蓋面。