更新時(shí)間：2023-03-29 09:07:03作者：佚名
《三角形頂角和》
這節(jié)課中，我本著以師生的發(fā)展為本的教學(xué)觀念，讓師生主動(dòng)探求，互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用教、學(xué)具，讓師生動(dòng)手操作，展示知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展和應(yīng)用的全過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，讓師生主動(dòng)參與
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂師生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義充滿挑戰(zhàn)性的，那些內(nèi)容主要有促使師生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等英語活動(dòng)。”上課開始，我就講故事的情境引進(jìn)，提出：拿的是有原先一個(gè)角的那塊玻璃還是有原先兩個(gè)角的那塊玻璃？它們之間究竟有著如何的關(guān)系？等問題，充滿挑戰(zhàn)性，富有了濃厚的吸引力，迸發(fā)了師生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，師生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。
二、經(jīng)歷探究過程，讓師生感受樂趣您今天閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反省感謝您的支持和鼓勵(lì)！
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探求和合作交流是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段”。要讓師生進(jìn)一步探究發(fā)覺三角形三個(gè)頂角的和是180°。本節(jié)課我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：先讓師生畫一畫：內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形；量一量：內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形，誰的外角和大？算一算：三角形三個(gè)頂角的和各是多少度。生匯報(bào)：內(nèi)角三角形是180°；直角三角形是180°度；等邊三角形是180°，比較是不是各式形狀、大小不同的三角形頂角和都是180°呢？比較發(fā)覺三角形的三個(gè)外角和大概是180°。再讓師生把三角形的三個(gè)頂角分別剪出來，再拼一拼或折一折。發(fā)覺三個(gè)角可以拼（折）成一個(gè)平角，師生從已有的知識(shí)出發(fā)，因而推理出三角形的外角和是180°。讓師生在自主探究，合作交流中經(jīng)歷，推測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論這一個(gè)過程，感受探究學(xué)習(xí)的樂趣。
三、注重練習(xí)設(shè)計(jì)，把課堂向生活延展
練習(xí)的設(shè)計(jì)留意了梯度，既有基本練習(xí)三角形內(nèi)角和是多少度，還有發(fā)展性練習(xí)。盡量展現(xiàn)因材施教，讓每一位中學(xué)生都有收獲三角形內(nèi)角和是多少度，感受成功的喜悅。第一個(gè)練習(xí)用蔬菜孩子來遮蓋三角形其中一個(gè)角求出這個(gè)角的度數(shù)。師生按照三角形的外角和180°很快就求出了被遮蓋的視角數(shù)。第二個(gè)練習(xí)是在第一個(gè)練習(xí)題的基礎(chǔ)上提高難度，只是運(yùn)用三角形頂角和180°求出其它兩個(gè)角的度數(shù)。在題量上有一定的難度。師生應(yīng)當(dāng)按照已有的知識(shí)推理出圖形中沒有直接告訴我們的角的度數(shù)，再運(yùn)用三角形頂角和是180°性質(zhì)來求其余角的度數(shù)。第三個(gè)練習(xí)題是中學(xué)生比較喜歡的“問不倒熱線”電話互動(dòng)的方式，有新意，使師生在前兩題的基礎(chǔ)上來解決的：一個(gè)三角形中最多有幾個(gè)直角；有幾個(gè)等邊；起碼有幾個(gè)頂角？為何?練習(xí)不光留意了情勢(shì)變化，更留意了練習(xí)斜度。使師生的思維得到了提升，課堂氛圍活躍，師生在交流切磋中激發(fā)出思維的火花。
那樣，除了讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語就在我們身邊，生活中處處有英語，并且讓師生感受到物理知識(shí)只是可以延展利用到生活中去，增進(jìn)師生的自主發(fā)展。
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