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在北京市幼兒師范學校。在北京市幼兒師范學校。1980年，為滿足在職幼兒園教師繼續深造的需要，成立了“北京市幼兒師范培訓中心”。1981年，原北京市職工幼兒園師范學校和第二幼兒師范學校合并為北京市幼兒師范學校，進一步增強了學校的師資隊伍和辦學實力，并逐步確立了北京幼兒師范學校職前培訓和在職培訓的特殊地位。職前培訓和在職培訓的特殊地位。職前培訓和在職培訓的特殊地位。目前北京幼兒師范學校，北京幼兒師范學校共有教職工116116人，擁有一支教學水平和科研能力較強的師資隊伍。 其中英語作文網，專任教師707070人，全部具有本科以上學歷，具有博士學位的教師313131人，碩士學位的教師313131人，在職博士生11人。

職稱結構：教授。職稱結構：教授。職稱結構：教授22人，特級教師，特級教師，特級教師44人，高級講師，高級講師，高級講師323232人，講師，講師，講師292929人。市級青年骨干教師。市級青年骨干教師。市級青年骨干教師66北京幼兒師范學校長期積累，具有比較優質的教育資源。北京幼兒師范學校長期積累，具有比較優質的教育資源。具有比較理想和完善的辦學條件。目前，學校占地252525畝，總建筑面積9350平方米，總建筑面積9350平方米。學校擁有：工作室平方米。學校擁有：工作室、錄音室、錄像放映室、語音室和兒童心理實驗室； 有可容納近30萬人的演播室、錄音室、錄像放映室、演講室、兒童心理實驗室等，有可容納30萬人的寬敞明亮的階梯教室，有可容納727272名音樂生的舞蹈教室、專業舞蹈教室、鋼琴室。

此外，學校還設有占地面積100平方米的學生用鋼琴室和功能齊全的體育場。圖書館藏書66萬余冊，幼兒教育專業期刊、雜志120種，為教師的教育研究和教學、學生的專業學習創造了良好的條件。近年來，北京幼兒師范學校教師不僅參與和主持了國家級、省部級科研項目，還在各類專業學術刊物上發表多篇學術論文，出版了多部學術專著和教材，部分項目還榮獲省部級優秀獎。

獲得省部級優秀獎。這些學術成果的取得，不僅提升了教師們的教育科研能力，對同行產生了積極影響，同時也進一步推動了學校的教育教學改革。在為北京培養幼兒教育師資的同時，北京市幼兒師范學校還積極擴大對外交流，一方面加強與國內一些省市幼兒教師的培訓交流，如與河北省阜平縣開展幼兒教育師資培訓合作；另一方面加強國際交流，擴大影響，如1992年與日本東京町田學園女子高中結成了姐妹關系，2003年與東京花園女子高中結成了姐妹關系，并實現了經常性的互訪交流。

實現定期的互訪交流。實現定期的互訪交流。應馬來西亞有關機構的邀請，學校派出多位教師為其提供在職幼兒教育教師的培訓服務，得到了良好的評價。實現定期的互訪交流。應馬來西亞有關機構的邀請，學校派出多位教師為其提供在職幼兒教育教師的培訓服務，得到了良好的評價。為支持北京幼兒師范學校的發展，北京市教委、市教委一直致力于支持學校的發展，特別是在辦學經費方面，自2002年起逐步加大對學校專項教育經費的投入。專項教育經費的投入，不僅使北京逐步加大對學校專項教育經費的投入，也助力了北京學前教育體系的進一步發展。

特殊教育經費的投入，不僅使北京自2000年以來逐步加大對學校的投入，而且豐富和改善了學校的辦學條件，為北京幼兒師范學校的改革發展提供了重要的資源保障，也為學校的可持續發展提供了必要條件。北京師范大學經過55年的發展北京幼兒師范學校，基本形成了職前培訓和職后培訓相結合的幼兒教育發展新格局。北京師范大學經過55年的發展，基本形成了職前培訓和職后培訓相結合的幼兒教育發展新格局。 在保持傳統的重視專業技能的前提下，學校開始注重加強專業教育和專業培訓，并結合幼兒教育專業特點，注重幼兒教師的文化修養培養，在幼兒教師培訓過程中強調“藝術教育”，特別重視幼兒教育校本課程的開發，以“藝術制作”“兒童保健與健康教育”、“兒童手工勞動”、“藝術欣賞”為重點，在“音樂欣賞”“音樂欣賞”等課程上逐漸形成了自己的特色。

有自己的辦學特色。有自己的辦學特色。在職培訓方面，北京幼兒師范學校作為北京市唯一的幼兒師資培訓中心，承擔著全市幼兒園園長崗位培訓、北京市幼兒園保育員技術水平培訓考核、北京市幼兒園保育員技術水平培訓考核等任務。