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重慶公務(wù)員采訪熱門話題：無形的文化遺產(chǎn)保護(hù)具有學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位

【熱鏈接】

最近，“蘭州藝術(shù)與科學(xué)大學(xué)在保護(hù)無形文化遺產(chǎn)方面成立了本科生”的消息引起了很多關(guān)注。記者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早在去年年初，教育部就包括在普通大學(xué)的本科生中保護(hù)無形的文化遺產(chǎn)。同時(shí)包含的專業(yè)，但與之形成鮮明對(duì)比的是一種新的業(yè)務(wù)模型，例如“量子信息科學(xué)”和“智能交互式設(shè)計(jì)”。去年10月，中國(guó)無形文化遺產(chǎn)跨學(xué)科碩士學(xué)位的第一個(gè)授權(quán)地點(diǎn)定居在天津大學(xué)，該大學(xué)被認(rèn)為是“對(duì)進(jìn)入'Fast Lane'的無形文化遺產(chǎn)保護(hù)人才的高級(jí)專業(yè)培訓(xùn)

【政策理論】

1。背景

（1）在我國(guó)，文化保護(hù)和管理領(lǐng)域的人才差距很大。我的國(guó)家擁有大量無形的文化遺產(chǎn)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我的國(guó)家已經(jīng)在該國(guó)，省，城市和縣建立了具有中國(guó)特征的四級(jí)上市系統(tǒng)。認(rèn)可了總共有100,000多個(gè)無形文化遺產(chǎn)的代表性項(xiàng)目，而國(guó)家無形文化遺產(chǎn)的1,557個(gè)代表性項(xiàng)目已得到認(rèn)可6,819個(gè)傳統(tǒng)村莊。但是重慶市公務(wù)員考試網(wǎng)，人才短缺還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人才差距高達(dá)100,000。他們中的大多數(shù)沒有無形文化遺產(chǎn)的專家，也沒有繼任者。

（2）我國(guó)家的無形文化遺產(chǎn)紀(jì)律的建設(shè)是向后的，無法跟上時(shí)代。文化遺產(chǎn)，民間藝術(shù)等沒有獨(dú)立的學(xué)科；盡管一些大學(xué)提供有關(guān)無形文化遺產(chǎn)保護(hù)和科學(xué)研究的課程，但他們沒有學(xué)科地位，只能與鄰近的學(xué)科相關(guān)。他不能獨(dú)立招募學(xué)生，沒有人自己的地位。畢業(yè)評(píng)估還受到他隸屬的主題和專業(yè)的約束，并且很難無形的文化遺產(chǎn)研究。這導(dǎo)致了沒有人保護(hù)我們國(guó)家的長(zhǎng)期困境。

(3) In August 2021, the General Office of the CPC Central Committee and the General Office of the State Council issued the "Opinions on Further Strengthening the Protection of Intangible Cultural Heritage", which clearly stated that "intangible cultural heritage content will be integrated into national education throughout" and "strengthening the discipline system and major construction of intangible cultural heritage in colleges and universities, and supporting universities with conditions to independently establish master's and doctoral程序。”

2。問題

（1）急忙開始，整理課程。許多學(xué)校的標(biāo)題為“無形的文化遺產(chǎn)專業(yè)”，實(shí)際上提供了諸如歌劇文學(xué)，手工藝品等課程，并且缺乏有關(guān)無形文化遺產(chǎn)保護(hù)基本理論的系統(tǒng)教授，他們的研究和考試與無形的文化遺產(chǎn)保護(hù)無關(guān)。

（2）缺少教材。無形的文化遺產(chǎn)是一個(gè)非常跨學(xué)科的主題網(wǎng)校頭條，包括來自民間文學(xué)，社會(huì)學(xué)和管理等許多主題的內(nèi)容。很少有老師可以同時(shí)擁有多個(gè)知識(shí)來完成教學(xué)工作。還缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的教科書，可以指導(dǎo)學(xué)生在教科書匯編中學(xué)習(xí)。

（3）每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不清楚。盡管有無形文化遺產(chǎn)的學(xué)士學(xué)位和博士生，但每個(gè)學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)任務(wù)和方向尚不清楚。

（4）很難注冊(cè)。無形的文化遺產(chǎn)專業(yè)僅出現(xiàn)了一兩年。無形文化遺產(chǎn)專業(yè)的前景是什么？我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一無所知，這使得很難引起候選人的興趣。無形的文化遺產(chǎn)學(xué)生是否可以找到相應(yīng)的工作并能夠?qū)W習(xí)一些東西也是限制入學(xué)率的主要問題。

3。對(duì)策

（1）增加編譯教科書的努力。建立了一個(gè)特殊的教科書寫作團(tuán)隊(duì)，以提供強(qiáng)大的支持，現(xiàn)有的無形文化遺產(chǎn)專家的組織是為了闡明無形文化遺產(chǎn)的定義，無形的文化遺產(chǎn)，歷史和繼承方法的特征以及編譯本科教科書，從而構(gòu)建一組無形的文化遺產(chǎn)知識(shí)系統(tǒng)。

（2）增加教師的培訓(xùn)。一方面，大學(xué)需要加強(qiáng)頂級(jí)設(shè)計(jì)和跨集成，并指導(dǎo)教師從系統(tǒng)的角度將多學(xué)科知識(shí)整合在一起，并培養(yǎng)一支具有強(qiáng)大全面性的教師團(tuán)隊(duì)，以滿足無形文化遺產(chǎn)的特征，并可以滿足實(shí)際需求；另一方面，大學(xué)可以在一些相關(guān)專業(yè)的專業(yè)的年輕教師中為年輕教師提供培訓(xùn)，從而為年輕的老師提供跨學(xué)科知識(shí)的交叉融合機(jī)會(huì)，并解決最緊迫的任務(wù)。

（2）科學(xué)和合理地設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)。闡明在每個(gè)階段學(xué)習(xí)無形文化遺產(chǎn)的目標(biāo)，并培養(yǎng)相應(yīng)的才能。例如，在職業(yè)教育水平上，專注于知識(shí)和技能的獲取；在本科和碩士階段，專注于培養(yǎng)研究和管理中的才能；在博士階段，專注于培養(yǎng)高級(jí)科學(xué)研究才能。

（4）增強(qiáng)無形文化遺產(chǎn)的影響和吸引力。對(duì)學(xué)生之間的無形文化遺產(chǎn)進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)和審美教育，以便年輕人可以意識(shí)到無形的文化遺產(chǎn)是時(shí)尚，現(xiàn)代和有趣的。進(jìn)行無形的文化遺產(chǎn)展覽，讓更多的人意識(shí)到無形的文化遺產(chǎn)，并愛上無形的文化遺產(chǎn)；啟動(dòng)一系列文化計(jì)劃，共同計(jì)劃并與電視臺(tái)共同計(jì)劃并制作無形的文化遺產(chǎn)計(jì)劃，例如拍攝無形文化遺產(chǎn)繼承的紀(jì)錄片，等等；舉辦無形的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，在各個(gè)地方結(jié)合獨(dú)特的無形文化遺產(chǎn)文化，并舉辦無形的文化遺產(chǎn)節(jié)，例如“ Dong Nationality Song Festys”，以擴(kuò)大無形文化遺產(chǎn)的影響和吸引力，并讓更多的人參與無形文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

【使用知識(shí)】

1。無形的文化遺產(chǎn)保護(hù)建立了學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位和博士學(xué)位。你怎么認(rèn)為？

2。一個(gè)女孩想向她的無形文化遺產(chǎn)專業(yè)報(bào)告，但她的父母不同意，認(rèn)為無形的文化遺產(chǎn)只能被視為一種愛好。她不同意申請(qǐng)考試的女孩，讓她學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。您如何說服她的父母？

熱門話題：無形文化遺產(chǎn)保護(hù)具有學(xué)士學(xué)位

1.【評(píng)級(jí)的關(guān)鍵點(diǎn)】

（1）能夠正確理解本科，碩士學(xué)位和博士學(xué)位保護(hù)的背景，以保護(hù)無形文化遺產(chǎn)。例如，引入國(guó)家政策，在無形文化保護(hù)方面建立本科，碩士和博士學(xué)位的必要性 - 缺乏專業(yè)才能和大量的文化遺產(chǎn)。

（2）能夠分析保護(hù)無形文化遺產(chǎn)的當(dāng)前問題。例如：缺席教師和教科書；入學(xué)困難；每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，等等。

（3）可以針對(duì)上述問題提出相應(yīng)的解決方案。例如，在每個(gè)階段就科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；增強(qiáng)無形文化遺產(chǎn)的影響和吸引力；增加教師培訓(xùn)；增加教科書寫作的強(qiáng)度，等等。

2.【評(píng)級(jí)的關(guān)鍵點(diǎn)】

（1）對(duì)父母的想法表示明確理解。因?yàn)楦改笇?duì)孩子也有好處，所以他們希望他們的專業(yè)的前景更好。這種原始意圖值得認(rèn)可。

（2）分析阻礙兒童選擇的后果。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那很難堅(jiān)持下去。當(dāng)尋找工作時(shí)重慶市公務(wù)員考試網(wǎng)，他要么被迫在他的專業(yè)工作，而且在工作中不熱情，要么正在尋找與專業(yè)無關(guān)的工作。

（3）解釋無形文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)。國(guó)家政策支持；人才差距很大，工作機(jī)會(huì)和小型人才競(jìng)爭(zhēng)；有廣泛的學(xué)習(xí)前景，本科生，碩士和博士學(xué)位的學(xué)生有一定的進(jìn)步。