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項(xiàng)目名稱(chēng)：成都實(shí)驗(yàn)性外語(yǔ)學(xué)校Xindu Wulongshan校園

項(xiàng)目地點(diǎn)：四川Xindu區(qū)的Wulong Mountain

所有者：Chengdu Vanke房地產(chǎn)Chengshiwai教育

建筑物尺寸：130,000平方米

建筑類(lèi)型：教育體系結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年

施工日期：2017年

學(xué)校資料

成都實(shí)驗(yàn)性外語(yǔ)學(xué)校是在四川省建立的最早，最大，最高的外語(yǔ)學(xué)校之一網(wǎng)校頭條，也是該國(guó)第一批示威外語(yǔ)特征學(xué)校。成都實(shí)驗(yàn)性外語(yǔ)學(xué)校的烏龍山校園位于成都風(fēng)景秀麗的烏龍山公園。 Wulongshan公園覆蓋了6,100英畝的地區(qū)，覆蓋了Vanke的頂級(jí)別墅，商業(yè)，醫(yī)療，教育支持設(shè)施等。該校園由Vanke和Chengshiwai教育資助和開(kāi)發(fā)。

該學(xué)校的總建筑面積超過(guò)130,000平方米，分為初中和小學(xué)區(qū)，共有90多個(gè)班級(jí)。作為私立學(xué)校的代表，建筑形象必須與實(shí)驗(yàn)性外語(yǔ)學(xué)校的文化相符，以反映學(xué)術(shù)，人文主義和莊嚴(yán)的禮節(jié)意識(shí)。作為一個(gè)地區(qū)級(jí)社區(qū)教育的支持代表，學(xué)校還反映了范克對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注。

校園對(duì)社區(qū)是對(duì)國(guó)家的教育。迷人的校園應(yīng)該能夠與城市互動(dòng)，充滿(mǎn)包容性和社區(qū)意識(shí)。基準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)校不僅僅是設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)所。當(dāng)今的質(zhì)量教育要求學(xué)生的校園活動(dòng)每天進(jìn)行更多和社會(huì)互動(dòng)。在成都實(shí)驗(yàn)性外語(yǔ)學(xué)校的Wulongshan校園完成并使用后，我們將原始的設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)思想結(jié)合在一起，以深入了解用戶(hù)的感受，希望對(duì)基于社區(qū)的教育建筑設(shè)計(jì)具有積極的參考和參考意義。

“無(wú)論是上課還是上課，

您可以在任何地方看到孩子們。透明

老師會(huì)感到這種方式，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)時(shí)，我們考慮將社會(huì)空間和面向生活的空間整合到其中，為學(xué)生提供更多的空間，以供學(xué)生交流，教師和學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣，并為未來(lái)的教學(xué)提供擴(kuò)展的可變空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)還重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)，溝通和生活之間的關(guān)系，使教學(xué)場(chǎng)所更加面向生活和溝通更加功能。

基本教室模塊增加了一個(gè)分類(lèi)的存儲(chǔ)區(qū)域，一個(gè)清潔區(qū)和一個(gè)綠色工廠區(qū)域。教學(xué)空間的生活化促進(jìn)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。教學(xué)建筑之間的450萬(wàn)交通走廊連接并討論空間，并與教師的辦公室區(qū)域緊密相關(guān)，以促進(jìn)教師認(rèn)可的交流，同時(shí)可變性。這些設(shè)計(jì)還可以從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際使用中獲得良好的反饋。

“我喜歡學(xué)校的外墻，

我想要的是外墻上的綠樹(shù)和紅色墻壁。”

熱愛(ài)民族研究的主要校長(zhǎng)口中的紅色墻壁源于我們使用“學(xué)術(shù)”建筑風(fēng)格，主要基于紅色磚塊，而烏龍山的簡(jiǎn)單而優(yōu)雅的綠色則是背景，在綠色群中形成了紅色圖片。象征學(xué)校精神地標(biāo)的LED塔設(shè)計(jì)也從我們進(jìn)入烏龍山地區(qū)的山門(mén)大門(mén)之初就形成了明亮的景觀。

構(gòu)成紅色墻壁的表面瓷磚反映了我們精致的設(shè)計(jì)。作為建筑物外墻的材料，表面瓷磚太單調(diào)了，缺乏細(xì)節(jié)。我們將表面瓷磚的三種顏色混合在一起，并與垂直光的三種顏色水平放置，形成分層的紋理，在中間添加接縫，并精細(xì)控制立面的顏色分離，最后與其他線條與其他線條匹配以形成凹面和凸面和顏色變化，以表達(dá)材料的精美美感。

“我覺(jué)得學(xué)校很大。

有很多功能領(lǐng)域”

父母有這種感覺(jué)，主要是因?yàn)槲覀兏鶕?jù)強(qiáng)化原則設(shè)計(jì)了一個(gè)緊湊的生態(tài)校園成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校官網(wǎng)，但實(shí)際上，作為一所130,000平方米的小學(xué)和中學(xué)，土地使用非常緊。如何在確保學(xué)校的功能空間的同時(shí)最大化戶(hù)外活動(dòng)空間。我們?cè)O(shè)想了一所具有緊湊的布局，重疊功能的學(xué)校，以促進(jìn)學(xué)科的交匯處，行政空間和教學(xué)領(lǐng)域之間的密切聯(lián)系，以及不同的公共空間和等級(jí)級(jí)別。最終設(shè)計(jì)旨在通過(guò)網(wǎng)格規(guī)劃形成一個(gè)密集的庭院空間。同時(shí)，正交網(wǎng)格也是最有效的地方成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校官網(wǎng)，可確保統(tǒng)一性并釋放最大公共空間的布局。

19世紀(jì)的教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有教育都是通過(guò)個(gè)人參與人類(lèi)社會(huì)意識(shí)進(jìn)行的。如果我們放棄個(gè)人的社會(huì)因素，我們只會(huì)有抽象的事情。”

今天，當(dāng)提倡優(yōu)質(zhì)的教育時(shí)，如果您只專(zhuān)注于以考試為導(dǎo)向的教育，那么您培養(yǎng)的學(xué)生注定要缺乏靈魂和個(gè)性。為了培養(yǎng)生活技能和文化影響力，建立正確的價(jià)值觀，以形成學(xué)生的個(gè)性，并越來(lái)越受到重視。作為溝通，溝通和學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校建筑物巧妙地影響了這些行為意識(shí)的形成以及它們的社會(huì)，社區(qū)和生活更為重要。

在當(dāng)今的教育工業(yè)化中，我們希望在基準(zhǔn)聚會(huì)中設(shè)計(jì)的校園大樓不僅是一個(gè)冷酷的公共場(chǎng)所，還應(yīng)成為一個(gè)具有文化迷人的教育空間，為學(xué)校提供良好的教室環(huán)境和生活環(huán)境，為社區(qū)提供良好的社區(qū)效果，并為教育建筑的最大社會(huì)價(jià)值提供全面的作用。

團(tuán)隊(duì)介紹

項(xiàng)目總設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人：Li Xuntao

解決方案設(shè)計(jì)：基準(zhǔn)派對(duì)成都的公司創(chuàng)意室

計(jì)劃設(shè)計(jì)通用：Wang Mingxin Li Jiwu

該計(jì)劃的主要?jiǎng)?chuàng)造者：王明星tiantian

計(jì)劃人員：Qu Zuqiang，Xin Jiaojiao，Zhang Yunteng，Zhang Jun

建筑繪畫(huà)設(shè)計(jì)：基準(zhǔn)中成都公司的建筑和房間

施工圖負(fù)責(zé)人：Su Pengsheng Zhao Jiaju

建筑圖紙和建筑專(zhuān)業(yè)：He Guangfei，Ma Zhe Jie Yi，Jianbo，Chen Mingxing，Luo Xiaolong

施工圖中的其他專(zhuān)業(yè)：

設(shè)計(jì)指南：周YI

特別生產(chǎn)者：基準(zhǔn)派對(duì)中央品牌中心

致謝：Yang Jun，Chengshiwai教育的合作伙伴設(shè)計(jì)指南

Chengdu Vanke房地產(chǎn)Chengdu Shiwai Xindu Wulongshan學(xué)校