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加深學校的教學機制哈爾濱師范大學阿城學院，以“生產和教育的整合，學校 - 企業合作”

根據新時代人才的需求，哈爾濱科學技術職業技術學院已經實施了相關政策，繼續加深人才培訓的改革，并大力發展數字創意設計。以海隆吉安省的主要專業數字媒體設計專業的攻擊為例，在海倫吉安省的“十四五年計劃”計劃中“促進數字經濟的高質量發展”的宏偉目標的背景下Harbin周圍的“創意設計資本”，教師和藝術學院的數字媒體設計，加深了學校的學校教學機制，以“生產，教育，學校 - 企業合作的整合”，重點關注區域經濟發展的需求，專注于促進專業升級并與本地發展集成。結合其專業特征和教師優勢，注意行業和學術結構的調整，突出實踐技能，并與許多企業公司合作，以進行基于訂單的人才培訓。在人才培訓的過程中，使用企業的項目資源優勢，為學校和企業建立培訓基礎，并由碩士工作室和大學生創業公園補充，補充優勢和強大的合作，以幫助學生成為才能，并運送數字創造性的人才對于數字創意才能的區域經濟傳播，可以有效地為創意設計行業服務。

在專業發展中，數字媒體設計主要使用任務來推動學生的就業和創新能力，該功能根據企業對數字創意才能的需求，并使用任務來推動學生的就業能力和創新能力，形成專業的核心競爭力，并實現可持續的專業發展。在教師和藝術學院，一系列活動，例如“訪問企業的擴張和就業”，在線招聘博覽會以及畢業實習的安排，在 - 深入實施“第一個領導”的就業工作項目和努力為畢業生挖掘更多的工作資源。創造更多的實習和就業機會；同時，進行穩固的社會需求調查和就業跟蹤畢業生的調查哈爾濱師范大學阿城學院，充分傾聽雇主的意見和建議，并為深入的教育和教學改革，人才培訓，行業 - 大學合作以及就業提供強有力的支持指導服務。

促進“教學，學習和做”整合的改革

數字媒體設計專業的教師和藝術學院強調了學生的實踐和實踐能力，將企業從企業帶到校園的實際項目，并允許數字媒體學生從培訓階段開始大量的“實際戰斗”學校解決了實用課程，實踐課程以及教學課程的實用課程。專業職位斷開連接的問題使專業結構真正整合了“教學，學習和做事”。就課程結構安排而言，專業技能和課程的第一學期和第二學期已經完成；在第三學期和第四學期加深了專業能力培訓，并完成了諸如行業職業職位的職業和質量培養課程。學校 - 企業合作，實施面向行動的教學方法，通過項目驅動教學，優化學校內外的教學資源，并幫助學生成為才華。在實踐培訓的實踐中，數字媒體藝術設計專業通過生產和教育的整合為社會服務。目前，參與學生的服務項目的內容主要包括徽標設計，海報設計，淘寶詳細信息頁面設計，圖片處理等，這受到了社會的歡迎。一方面，這種教學方法完成了“教學，學習，進行融合，生產，學習和研究的整合”的才能培訓目標，并提高了學生創新和實踐能力的能力；另一方面，企業提供設計技術服務，提高學生收入，提高專業意識，并實現“三場勝利”的效果。

構建“模塊化，高級，動態”的課程系統

為了維持專業的可持續發展，教師和藝術學院的數字媒體設計專業會積極建立一個“模塊化，高級和動態”的課程系統，并推動人才，能力，質量，質量，質量網校頭條，群體的就業位置（組）等。具體要求，提取核心職業技能，旨在發展職業能力，融入專業標準，滲透到培養整個課程系統的能力的目的，并建立一個科學的模塊化課程組。新的課程系統將理論知識，實踐技能和職業素養分解為多個單位模塊，這些模塊易于理解，并在困難中逐漸發展。一些具有強大取向的模塊，例如“專業和技術模塊”和“實用模塊”，緊密遵循市場需求的變化，并進行本地動態調整以更好地滿足工作技術的需求。例如，近年來，電子商務市場的快速發展飆升了在線商店藝術家職位的需求。根據該市場需求的變化，已經進行了專業調整以調整課程。融合傾向傾向于教授“ Web Design”和“ Dreamweaver+Toobao商店裝飾設計”課程教學內容，并具有較高的就業和就業限制。 ，將演講的重點轉移到淘杯商店的相關藝術設計上，以滿足社會經濟發展的需求。

尋求穩定的進步以促進穩定性。哈爾濱科學技術學院科學技術學院已經掌握了時代的脈搏，積極加深了教學改革，增強了學校的活力，提高了人才培訓的質量，增強了社會服務能力，并培養了大型的社會服務能力區域經濟發展的數字文化創造才能數量。

（關寧）