更新時間：2022-01-22 11:20:09作者：佚名
警惕職教高考唯分數化
《山東省職教高考政策15問》介紹，山東省職教高考本科招生數量逐年增加，到2022年，將增加到7萬人左右，職教高考的本科升學率將提高。
“職教高考是為提升技能建構的招生考試體系，目的是為有興趣特長及先天稟賦的從事某一職業技能學習的個體，提供更公平、更高質量的教育機會，不會搶占高等教育資源?！逼钫加抡J為。
職教高考對于職業教育質量的提升作用，主要體現在招生和分類培養兩個環節上。但是，對于家長和學生來說，是否愿意參加職教高考，背后體現的是職業教育是否具有吸引力。
2021年，武漢職業技術學院1240名技能高考畢業生就業率為98.06%，其中升學人數339人，升學率為27.34%，相比以往數據阿勒泰職業技術學院錄取分線數，愿意參加職業高考的越來越多。李洪渠表示：“接受職業教育后，孩子能不能繼續提升學歷，能不能找到合適的工作，擁有體面的薪資，是家長們的普遍擔憂。如果改善這兩點，職業教育的吸引力問題就迎刃而解。”
“職教高考即將大面積推行阿勒泰職業技術學院錄取分線數，但要警惕將職教高考唯分數化、普通化、形式化?！逼钫加绿嵝?，職教高考需要將個體的技術技能水平以及發展潛能放在首要位置，切忌將考試成績的好壞作為唯一衡量標準；職教高考是不同于普通高考的一種考試類型，其在考核科目、考核內容、考核方式等方面體現著其類型特征，不能“一張卷考所有人”；在考試內容、考試方式與標準上，凸顯實踐導向；注重解決問題的意識與能力；不能通過簡單設置幾道考核問題或者是評判已完成的作品，就給予考試結果。
職教高考要統籌設計，多種渠道并行，畢竟它直接對口職業需要，應從職業發展需要出發設計考試。徐國慶建議：“在考試導向性上，要充分發揮職教高考對職業教育的引領作用，結合職業教育教學實際，設計選拔標準、考試內容和方式。”
在李洪渠看來：“職教高考和普通高考只是選拔方式不同，沒有好壞優劣的區別。普通高考的選拔側重考察學生的理論基礎、學科能力、學術潛力。職教高考制度則主要側重對學生應用、動手實踐能力，職業技能和職業性向的篩查和甄別?！?/p>
截至2021年9月30日，全國共有1486所?？祁悓W校及32所職業本科類學校，此外，部分省屬本科高校和應用型本科也設置了相關職教專業，但是計劃錄取量均不大。
“要打通職教高考升入高職?？?、應用型本科和普通本科的路徑。普通本科高校也要招收參加職教高考的學生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學里，也有很多應用型專業。作為與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，職教高考只要在考試內容、考試科目、考試形式上進行設計和調整，選拔出符合具備專業學習能力的學生即可。因此，國家要從整體角度明確職教高考的建設計劃和建設進度?！毙靽鴳c說。
《光明日報》（ 2022年01月07日 08版）