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然而，“三好生”評(píng)價(jià)的重點(diǎn)往往偏向于學(xué)生的成績(jī)。一件好事掩蓋了所有壞事，無形中削弱了對(duì)學(xué)生“人格”的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)“銅川之星”評(píng)價(jià)，重拾做人原則，先做人，后成才。雖然已經(jīng)推出了。但有些老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。 5.您認(rèn)為現(xiàn)在的孩子最缺乏什么？ （）一個(gè)。吃苦44.00%B．勤奮25。33%C。謙遜 21. 33%D.置信度 6. 67%E。其他 2. 67% 【分析說明】我們的教育工作者清楚地意識(shí)到，現(xiàn)在的很多孩子，特別是生活在城市的孩子，都是在“蜜罐”中長(zhǎng)大的，并不知道什么是“蜜罐”。吃苦。孩子缺乏對(duì)生活艱辛的感受，因而淡漠地珍惜現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代青少年嚴(yán)重缺乏吃苦精神，現(xiàn)在孩子的很多問題都是“習(xí)慣”造成的。 3. 老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通 6. 您認(rèn)為與孩子家長(zhǎng)溝通最有效的方式是什么：()A.教師家訪 17. 30%B.通過電話或短信聯(lián)系 42. 46%C.電子郵件 6。56%D。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校溝通l4。 35%E。召開家長(zhǎng)會(huì) 6. 56% 【分析解讀】現(xiàn)代社會(huì)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，使人與人之間的溝通更加便捷。由于老師和家長(zhǎng)的工作以及生活節(jié)奏的加快等因素，更多的老師選擇了B。當(dāng)然。老師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流更直接，更有利于溝通。 7. 您認(rèn)為與孩子溝通最有效的方式是什么：()A.

談心39。29%B．字母 0%C。在活動(dòng)中溝通 6O。 71%D。其他O%【分析與解釋】老師依次同意C、A莫城中心小學(xué)，這說明老師也認(rèn)識(shí)到與孩子溝通的有效方式是師生共同活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以消除師生之間的隔閡，進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系。 8. 課后你經(jīng)常和學(xué)生交流嗎？ （）一個(gè)。通常 42. 86%B.有時(shí) 46. 43%C。很少10.7%D。從來沒有0%9。你所指導(dǎo)的學(xué)生除了對(duì)你說好話之外什么都沒有？ （）一個(gè)。是 30. 36%B。否 69. 64% 【分析說明】可能是孩子年齡等問題，也可能是被輔導(dǎo)的孩子在品行或?qū)W習(xí)上存在缺陷。他們通常自卑，不愿意主動(dòng)與老師溝通，這也說明我們?cè)谟朔矫孢€有很多工作要做。 “我過不了這座山。”我們老師要主動(dòng)去接觸孩子們，我們也要走進(jìn)孩子們的心里。 4.老師教育孩子的方法 10.你會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化嗎？ （）一個(gè)。常為41.07%B。有時(shí)為 55-36%C。很少 3. 57%D。從來沒有0% 【分析解讀】大多數(shù)老師都能成為有愛心的人，善于觀察孩子，主動(dòng)關(guān)心孩子。 11.. 。課堂上搗亂的學(xué)生是否應(yīng)該受到批評(píng)或懲罰？ （）一個(gè)。是 64. 29%B。沒有l(wèi)0。 71%C。另外25%【分析解釋】選擇“其他”的老師認(rèn)為要看情況。找個(gè)合適的時(shí)間跟他說話等等。 12、窮學(xué)生也是可愛的。 （）一個(gè)。

是87.5%B。否 12.5% 【分析說明】說明我們大部分教師能夠接受差生，平等觀念已悄然深入教師心中。差生并非樣樣都不好，他們也有“閃光點(diǎn)”。我們的教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、平等對(duì)待貧困學(xué)生。 5.課堂教學(xué)中的師生關(guān)系 13.您認(rèn)為影響孩子學(xué)習(xí)的主要原因是：()A．學(xué)習(xí)習(xí)慣 60. 53%B.智力系數(shù)l1。 84%C。家庭因素l9． 74%D。師生關(guān)系5。26%E．其他2.6。在課堂上，你喜歡和學(xué)生討論嗎？ （）一個(gè)。是的。經(jīng)常是6o。 71%B.只要學(xué)生能積極回答自己的問題莫城中心小學(xué)，就是21。43%C。沒時(shí)間討論5.4%D。其他12.5%2oo9~11期（共89期）l!!f Fort Star。惡——讀寫成長(zhǎng)江蘇省常熟市墨城中心小學(xué)五年級(jí)作文老師馬雪芳老師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？ （說出你的名字）你說。為什么我們要那么緊張，非要讓學(xué)生寫那么麻煩的作文：我不知道。文布呢？我們就隨便聊聊吧，好嗎？ （生：好的） 師：（說出另一位同學(xué)的名字）你說。師：我這里有一件事希望大家?guī)蛶臀摇Ｈツ晗掳肽辏何也徽J(rèn)識(shí)他。 2017年，馬老師又出版了一本書（實(shí)體投影儀展示），告訴老師：不認(rèn)識(shí)很正常，認(rèn)識(shí)就不正常。 （笑聲）《本色語(yǔ)文》講述了教師如何教語(yǔ)文，才能教好學(xué)生： **我介紹一下，我姓馬，我是牛，我是莫城中的老師。

最近，出版社又找我寫一本書。我是江老師小學(xué)的語(yǔ)文老師。大家都叫我馬老師，但不要問我如何指導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文。這本書的名字叫《學(xué)馬老師，做牛老師》。 （師生笑）誰(shuí)能告訴我一個(gè)帶“馬”字的成語(yǔ)？ （學(xué)生說）文”。前幾天，出版社讓我請(qǐng)一些擅長(zhǎng)寫論文的學(xué)生教我：誰(shuí)能告訴我一個(gè)帶有“牛”字的成語(yǔ)？（學(xué)生說）咱們來吧。看看“小畫家”，畫出你眼中的馬老師什么，冉大師：現(xiàn)在難度加大了，誰(shuí)能告訴我如何挑選兩篇優(yōu)秀的作文來編一本書呢？和“馬”。今天把這個(gè)難得的機(jī)會(huì)送給在座的各位同學(xué)，前面說得好的兩個(gè)人都說了同樣的話（同學(xué)說風(fēng)、馬、牛沒有關(guān)系，牛和馬。牛頭不如馬口，學(xué)著點(diǎn)，我把你的話錄下來發(fā)給出版社好不好？牛頭馬面……）（學(xué)生）：好啊） 老師：同學(xué)們，這就是語(yǔ)文，這就是數(shù)學(xué)的建造者：現(xiàn)在馬老師給你們兩分鐘的時(shí)間來仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)塔。漢語(yǔ)是沙的聚集。老師的形象（寫在黑板上：仔細(xì)觀察），然后用El“畫一幅畫” 老師：馬老師今天在做什么？馬老師。 （學(xué)生觀察后，老師點(diǎn)名并口授） 學(xué)生：你是來給我們上作文課的。師：說得好。這些學(xué)生很勇敢，是抓住機(jī)會(huì)的同學(xué)：是的，他們是來給你們上作文課的。然而，這是我首先了解到的。學(xué)生應(yīng)該知道機(jī)會(huì)來得快去得也快。現(xiàn)在我改變了主意，不再上作文課了，因?yàn)樽魑囊呀?jīng)過去了，再也不會(huì)回來了。

成功往往屬于那些太麻煩、作文太難的人。我們來參加聊天課吧！與同學(xué)一起抓住機(jī)會(huì)。由于時(shí)間有限，我們不可能見到每一個(gè)學(xué)生，也很不容易。為什么要這么嚴(yán)肅，為什么他們都站起來給馬老師拍照？在座的各位都是寫作“高手”，因?yàn)椤啊??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??● ? ●??●??●?-●??●??●??● ??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●?? ●??●??●??●??●??●??●??●" 15. 在教學(xué)中，您注重學(xué)生的正面評(píng)價(jià)嗎？ ()取決于師生關(guān)系的成敗。失敗的師生關(guān)系會(huì)讓82.14%的人關(guān)注B.采納17。86%的學(xué)生提出的問題會(huì)產(chǎn)生一種情緒上的抗拒，而這種抗拒會(huì)C.忽視其他0%，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上：以及成功的師生關(guān)系。但【分析與說明】從以上調(diào)查可以看出，我們學(xué)校的教會(huì)能夠營(yíng)造師生之間的親和力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造教師的教育理念是相當(dāng)科學(xué)的，總體上可以認(rèn)識(shí)到兒童思想和觀念的和諧。教師應(yīng)考慮教育和體育在育人方面的重要作用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)。他們應(yīng)該是學(xué)生的思想引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的好主人。

在與學(xué)生的交往和日常教學(xué)工作中，我們能夠平等對(duì)待每3個(gè)學(xué)生。我相信每個(gè)孩子都可以接受教育。學(xué)生都是學(xué)習(xí)的孩子，師生關(guān)系和諧民主。具體表現(xiàn)在：習(xí)活動(dòng)的主體是有思想、有感情的個(gè)體。這意味著1、樹立人人都是教育者的觀念。我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到他們有自己獨(dú)特的個(gè)性，他們有自己的需求和尊重。 2007年起，我們實(shí)行導(dǎo)師制育人，提倡“以管理促教育，以教育促紀(jì)律，要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，有尊嚴(yán)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。 “一學(xué)者、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，平等對(duì)待所有學(xué)生。由于人人生而平等，他們一般不會(huì)以“面向所有學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的目的來引導(dǎo)廣大先天性智力障礙者。他們的后天差異很大程度上源于大學(xué)教職員工所建立的“歡迎所有人”。都是“德育者”的教育理念和后天教育的努力造成的。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)校永遠(yuǎn)不可能探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新模式，從而有效促進(jìn)貧困學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓所有的學(xué)生健康、快樂、快樂地成長(zhǎng)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐 4.愛和欣賞是教育的良藥。教師對(duì)學(xué)生的自我完善，改變了教師以往的教育觀念，即認(rèn)為孩子應(yīng)該反思自己，反思自己的閃光點(diǎn)和改變行為，應(yīng)該毫不猶豫地教育他們。這是班主任的事，和我的想法關(guān)系不大。及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有增進(jìn)溝通、理解，親近老師，才能信道。因?yàn)榻虅?wù)處，我認(rèn)識(shí)到老師們時(shí)刻關(guān)注自己的進(jìn)步，換老師的工作是治愈而不是傷害。有效的溝通方法是促進(jìn)教師變革。如果時(shí)間流逝貝語(yǔ)網(wǎng)校，持續(xù)進(jìn)步j(luò)tJ!IfI就會(huì)加強(qiáng)。這不僅是加強(qiáng)學(xué)生關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的好壞，在很大程度上影響著他們的自信心。同時(shí)，也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。 I2009~】：11期（共89期）