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5.規范中外合作辦學

近年來，隨著高等教育國際合作交流的不斷深入，普通高校中外合作辦學的項目科類較多，收費普遍較高，一些專業的計劃數較大，單獨編設院校代碼進行招生，在錄取時出現了因生源不足造成不能完成招生計劃的情況。

因此，《通知》明確2018年起，普通高校中外合作辦學專業招生，除經教育部和廣東省教育廳批準的中外合作辦學項目外，對“學分互認”、“聯合培養”、“國際班”等與國(境)外教育機構開展辦學合作活動的項目不再單獨編設院校代碼進行招生，以上項目與本校普通專業按院校代碼統一編排招生，招生計劃統籌使用。招生錄取時，省招生辦按院校科類招生計劃進行投檔，如院校整體生源充足，但“學分互認”、“聯合培養”、“國際班”生源不足時，剩余計劃調整到其他專業使用，按錄取原則錄取投檔考生。報考單獨編設院校代碼的招生專業的考生，錄取入學后不得轉入非單獨編碼招生專業。

6.成績只提供給考生本人

2018年起，高考成績公布時，高考個人成績只提供給考生本人，不向各地市招辦、考生所在中學及其他任何單位和個人提供。

權威解讀

廣東省教育廳有關負責人就廣東省2018年普通高校考試招生制度改革的熱點問題進行了權威解讀。

問：為什么要對本科錄取批次進行合并？

答：合并錄取批次后，對高校而言，所有高校在一個平臺上競爭，有利于進一步擴大高校辦學自主權，更好地發揮高校辦學主體作用，更好激勵高校注重內涵發展，發揮自身優勢，專注特色專業人才培養，拓寬專業發展空間廣東省二本院校，提升高校辦學水平和核心競爭力，推動高等教育的內涵式發展。對廣大考生而言，考生可選擇填報的院校及專業志愿的空間更大了，可以更好地結合自身的興趣、特長、志向和優勢，更為理性地選擇自己比較心儀和向往的學校和專業。對于中學而言，有利于高中學校破除盲目追求“一本率”，緩解學校的升學率壓力廣東省二本院校，減輕師生不合理教學負擔。同時，本科合并錄取，對于糾正社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的問題，從而促進高校從基于分數的分層招生，逐步走向基于專業興趣的分類招生。

問：本科批次合并后，對考生填報志愿是否有影響？

答：批次合并后，仍實行平行志愿投檔錄取的方式，廣東省較大幅度增加了本科批次相關科類的院校志愿數，從原來的“7+4”兩個批次11個院校志愿數增加到15個院校志愿數，而且在每個院校志愿中增加1個不服從專業調劑志愿。因此，有利于進一步降低考生填報志愿的風險，提高考生志愿填報的滿足率和滿意度，特別是對于服從調劑而又不想到某個專業就讀的該考生，可以更好地滿足其專業興趣。考生填報志愿，要從本人高考成績實際出發，準確合理定位，注意志愿的“梯度”，往年的沖、穩、保三者之間的梯度更長更寬了，可以更加有效地防范“低分高報”、“高分低報”的風險。