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新華社沈陽７月２６日電題：遼寧實施供給側(cè)改革推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

新華社記者王振宏、王瑩

遼寧教育部門近兩年來從供給側(cè)精準發(fā)力，推進高等學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和學科專業(yè)優(yōu)化，并引導高校積極融入地方產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅(qū)動進程中，全力提升高校內(nèi)涵式發(fā)展水平，為老工業(yè)基地振興帶來了實實在在的效益。

（小標題）推進高校特色發(fā)展

地處遼寧西部的渤海大學，近年來全面進行專業(yè)調(diào)整，停止了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、廣告學、公共事業(yè)管理、電子商務(wù)等２０余個專業(yè)的招生。

“盡管有的專業(yè)招生就業(yè)情況還不錯，也停招了。”渤海大學校長楊延東說，“同類學校都設(shè)置的專業(yè)，我們要考慮能不能辦出更高水平，辦出特色。如果不能，那就應(yīng)該調(diào)整。”調(diào)整以后，渤海大學集中資源發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)渤海大學就業(yè)平臺，在全國排名不斷提升。

針對高校有效人才供給不足的短板，遼寧從“分、調(diào)、融”入手，引導學校實現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展。“分”即分層分類管理。２０１６年底，遼寧首次將本科高等學校分為農(nóng)林醫(yī)藥業(yè)類、工業(yè)類、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類、社會事業(yè)類。同時，根據(jù)辦學層次水平差異，將高等學校劃分為研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型。

“調(diào)”是調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)。２０１６年５月至今，撤銷重復設(shè)置嚴重、就業(yè)率過低的碩士學位授權(quán)點４５個，限招、停招、撤銷本科專業(yè)１７６個，涉及專業(yè)點４０７個。

“融”指深化產(chǎn)教融合。遼寧目前共組建５４個校企產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，吸納１６０所高中等學校、２７３７家（次）企業(yè)參加。聯(lián)盟成員可就招生就業(yè)、課程開發(fā)、學分互認等開展合作，實現(xiàn)人才供需的精準化對接。

（小標題）精準服務(wù)助振興

遼寧省教育廳直面振興發(fā)展對人才、科技的迫切需求，把行業(yè)、企業(yè)和社會對人才急需的領(lǐng)域和專業(yè)，作為高中等學校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的著力點，引導高校加速科技成果轉(zhuǎn)化步伐，精準服務(wù)區(qū)域振興。

今年７月２日，遼寧科技大學與奧克集團聯(lián)合成立企業(yè)，合作生產(chǎn)遼科大自主研發(fā)的聚酰亞胺（ＣＰＩ）薄膜，預計達產(chǎn)后，可實現(xiàn)年產(chǎn)值１５億元渤海大學就業(yè)平臺，新增就業(yè)３００人。“這是遼寧省高等教育為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的一個縮影。”遼寧省教育廳廳長唐國華說。

２０１７年，全省普通高校共轉(zhuǎn)化科技成果２７９９項，其中在省內(nèi)轉(zhuǎn)化１８８９項。截止到今年５月，全省高校省內(nèi)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化科技成果６００項，比去年同期增長近１０％。

目前，沈陽工業(yè)大學立足服務(wù)遼寧老工業(yè)基地振興，確定了“校企合作、校地合作、國際合作、軍民融合”四大板塊協(xié)調(diào)發(fā)展的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，組建了３個校地研究院，１０個校企研究院和兩個軍民融合研究院，建設(shè)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、創(chuàng)新鏈、服務(wù)鏈相融合的一體化聯(lián)盟服務(wù)平臺。