勞動課將成為大中小學的必修課了?將設立勞動教育必修課程
更新時間：2022-03-09 08:52:55作者：佚名
另外，《綱要》提出，在課外校外活動中安排勞動實踐。其中，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。
資料圖：海口市龍頭小生上勞動課，他們在老師的指導下清掃教室和教學樓前落葉。駱云飛 攝
誰來教？
——老師家長都有份
對于勞動教育課程誰來教的問題，本次印發的文件中也有明確規定。
《綱要》提出，要建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育需要，明確勞動教育責任人，進行勞動教育規劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩定性。
另外，要充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用，利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當地人力資源，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。
當然，除了老師，家長們在培養孩子勞動技能方面也有自己的責任。
《綱要》就明確，中小學要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托的協同實施機制，形成共育合力。
學校要通過家長會、家長學校、社區宣講、網絡媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責任，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務；學校要與相關社會實踐基地共同開發并實施勞動教育課程。
資料圖：四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。圖片來源：視覺中國
怎么考？
——將勞動素養納入學生綜合素質評價體系
最后，對于學生每學期的勞動教育如何考核的問題，《綱要》中也進行了明確。
依照要求，學校要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。
在平時表現評價方面，要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學年勞動實踐類型、次數、時間等考核要求。關注學生在勞動教育活動中的實際表現，注重從行為表現中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務對象、用人單位等他評方式，指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關制品、作品等，選擇代表性的寫實記錄，納入綜合素質檔案，作為學生學年評優評先的重要參考。
在學段綜合評價方面，學段結束時，要依據學段目標和內容，結合綜合素質檔案分析，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養發展狀況進行綜合評定。
《綱要》還提出，要建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優評先方面一票否決，性質嚴重的應依法依規嚴肅處理。
另外，在高中和大學開展志愿者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業的重要參考。
網友：數學老師會不會來占勞動課？
對于大中小學開展勞動教育，不少網友都持認同態度，表示是時候讓“四體不勤五谷不分”的小朋友們體驗一下什么是勞動了。還有人對勞動課究竟要教什么也給出了自己的建議：
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