更新時間：2021-07-17 18:05:53作者：admin2
要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，就要博覽群書！
假如我是語文老師，我要各種知識都具備。在講課時，盡量講得生動有趣！讓學(xué)生們愛聽并喜歡！
為了吸引學(xué)生，講課中間可以插些小笑話，活躍氣氛嘛！
還要不定時的舉辦知識竟賽。讓學(xué)生們掌握更多的知識！
程教授有良心水平～我是語文老師～溫儒敏主編的新教材禍害無窮～孩子的語文成績急劇下降～～小學(xué)生背誦古詩文128篇～初中生110篇～孩子被強迫機械記憶那么多東西～思維僵化～～大量的背誦古詩文讓孩子累～剝奪了發(fā)展其他事情的時間～導(dǎo)致這幾屆的學(xué)生拼音不熟～識字量小～特別是表達能力嚴重不如以前的學(xué)生～因為孩子要組織語言必然是用現(xiàn)代文～而大量現(xiàn)代文閱讀是孩子語言表達能力提升的基礎(chǔ)～～～危害之大～～說不完～～說起來都是淚～孩子可憐～老師無奈～～～
作者簡介 鄭桂華，課程與教學(xué)論專業(yè)語文教育方向博士，原華東師大二附中語文高級教師，現(xiàn)為華東師范大學(xué)中文系副教授、碩士生導(dǎo)師，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人，華東師大語文課程與教材研究所所長，上海市青語會副理事長，上海二期課改高中語文教材副主編，初中語文教材特約撰稿人。 曾獲全國中青年語文教師教學(xué)大賽一等獎。著有《聽鄭桂華老師講課》、《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例 語文》、《寫作新視點》、《初中生作文十日談》等；主編《語文教育研究大系（1978－2005） 中學(xué)教學(xué)卷》和《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例》、《初中作文教程》、《新語文個性化寫作》、《新語文個性化閱讀》等叢書。多次參加上海中考語文卷的命題。在研究性學(xué)習(xí)、校本課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與語文課程整合等方面有較多的關(guān)注和研究，致力于新課堂教學(xué)藝術(shù)的探索。
一、作文教學(xué)：過程指導(dǎo)
1.作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
2.作文教學(xué)的定位
3.作文教學(xué)的對策：落實過程指導(dǎo) 3-4集
二、課堂實錄
1.打開作文思路：發(fā)散構(gòu)思2.打開作文思路：類比構(gòu)思