更新時(shí)間：2021-07-22 08:43:31作者：admin2
螞蟻是天氣預(yù)報(bào)員，他對(duì)這份工作十分滿(mǎn)意。
有一天，螞蟻著急地說(shuō)：“不好了，不好了，中午要像一場(chǎng)傾盆大雨啦！”螢火蟲(chóng)提著燈籠、蝴蝶、蜜蜂……都匆匆忙忙的跑回家了，今天中午，果然，今天中午下了一場(chǎng)傾盆大雨。
有一天，螞蟻又報(bào)道說(shuō)：“要下雨了。”動(dòng)物們回家了。螞蟻報(bào)道錯(cuò)誤，大家開(kāi)始不再相信它。大家決定，讓水池里的魚(yú)來(lái)?yè)?dān)此重任。水池里的魚(yú)太多次報(bào)道錯(cuò)誤，動(dòng)物們七嘴八舌，議論紛紛。最后，大家商議出來(lái)了，讓螞蟻繼續(xù)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員。
當(dāng)螞蟻報(bào)道時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有報(bào)道錯(cuò)誤了。
一．教學(xué)目標(biāo)
1、能綜合畫(huà)面中的多種信息，形成對(duì)圖畫(huà)的整體判斷。
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受天氣的變化，初步了解天氣變化對(duì)人們的著裝、活動(dòng)以及對(duì)動(dòng)植物所產(chǎn)生的影響。
3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，識(shí)別常用的天氣圖例。
二．教學(xué)準(zhǔn)備
1、對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道不同的典型特征。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)在家和幼兒一起收看電視天氣預(yù)報(bào)，初步獲得常見(jiàn)的天氣圖例的經(jīng)驗(yàn)。 材料準(zhǔn)備 放大的天氣圖例，白紙，畫(huà)筆，
環(huán)境準(zhǔn)備
1、在娃娃家投放烏云、小雨、雪花、太陽(yáng)等的頭飾。
2、在墻面上布置一塊“多種多樣的天氣現(xiàn)象”的墻飾，將幼兒知道的天氣現(xiàn)象用圖畫(huà)表示出來(lái)并貼上去。
3、在科學(xué)區(qū)布置“氣象臺(tái)”，由幼兒每天輪流匯報(bào)天氣的情況。
三．教學(xué)活動(dòng)
（1）導(dǎo)入活動(dòng)： 教師逐一出示天氣圖例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)這些圖片，這些圖片代表什么意思。教師總結(jié)幼兒的看法，說(shuō)明這些圖片是表示不同的天氣的，然后引出大書(shū)。
（2）閱讀圖畫(huà) 封面：（露出彩虹，遮蓋其他部分）這是什么？什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彩虹？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出下過(guò)雨和出太陽(yáng)這兩個(gè)關(guān)鍵要素。揭開(kāi)小姑娘和雨傘的部分。）小姑娘身邊放著一把雨傘，說(shuō)明剛剛下過(guò)雨。（揭開(kāi)左上角的太陽(yáng)）太陽(yáng)出來(lái)了。（和幼兒一起總結(jié)，出現(xiàn)彩虹的兩個(gè)條件。為幼兒示范可以通過(guò)人的服飾、行為來(lái)判斷天氣狀況，也可以通過(guò)觀察太陽(yáng)、云等判斷天氣狀況。）
第1頁(yè)：（遮蓋天氣圖例）這是什么天氣？ 你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒抓住晴天的主要特征——太陽(yáng)。）晴天的時(shí)候有太陽(yáng)，所以我們用太陽(yáng)來(lái)表示晴天。（揭開(kāi)天氣圖例）這就是晴天的圖例。我們一起來(lái)看看，晴天的時(shí)候，小朋友在干什么？花兒怎么樣？池塘里有什么？
第2頁(yè)：（遮蓋天氣圖例）現(xiàn)在的天氣怎么樣？剛才是藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在天空發(fā)生了什么變化？小女孩在干什么？你學(xué)一學(xué)她的樣子。從她身邊飛過(guò)的燕子怎么樣？我們來(lái)看看池塘里荷花怎么樣了？（與前一頁(yè)對(duì)比，花瓣減少，顏色也沒(méi)有那么鮮艷。）池塘里的小魚(yú)和青蛙在做什么，為什么？（揭開(kāi)遮蓋，看看陰天的圖例是什么?
第3頁(yè)：（遮蓋天氣圖例）這是什么天氣？這些白白的線條是什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗克麄兇┑氖裁礃拥囊路砍靥吝叺幕▋涸趺戳耍砍靥晾锏男?dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ń议_(kāi)遮蓋，認(rèn)識(shí)下雨的圖例。）
第4頁(yè)：（遮蓋圖畫(huà)的大部分，只露出小女孩，請(qǐng)幼兒通過(guò)小女孩的頭發(fā)判斷這一頁(yè)介紹了什么天氣。揭開(kāi)右下角被風(fēng)吹彎的植物，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒。露出圖畫(huà)，只有刮風(fēng)的圖例依然遮蓋，驗(yàn)證幼兒的推測(cè)。）樹(shù)和花兒怎么樣了？小女孩穿上了什么樣的衣服？這些白白的線條代表什么？（揭開(kāi)遮蓋，認(rèn)識(shí)刮風(fēng)的圖例。）
第5頁(yè)：（遮蓋全部圖畫(huà)，只露出天氣圖例，請(qǐng)幼兒猜測(cè)這是什么天氣的圖例。逐步揭開(kāi)畫(huà)面，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證推測(cè)。）這是什么天氣？小朋友再干什么？他們穿著什么樣的衣服？旁邊的樹(shù)是什么樣的？池塘是什么樣的？遠(yuǎn)處的房子和山怎么樣了？
總結(jié)分享: 教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面，在閱讀過(guò)程中，按照天氣狀況（太陽(yáng)、云、雨等特征），人的表情、動(dòng)作、活動(dòng)、服飾等，動(dòng)植物的反應(yīng)和變化三個(gè)方面逐一回顧觀察，讓幼兒體驗(yàn)觀察和描述的順序。引導(dǎo)幼兒識(shí)別天氣圖例。
教學(xué)反思：幼兒在活動(dòng)中自主性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都充滿(mǎn)著幼兒的笑聲，幼兒玩中學(xué)，共同進(jìn)步，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中很感興趣，由于有些常見(jiàn)的景象，幼兒就通過(guò)自身的理解把故事內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，充分理解故事內(nèi)容。