更新時間：2021-08-10 04:42:30作者：admin2
原發(fā)布者:泥越
教學論文
談新教師如何開展教學研究
一位剛走上教師崗位的教師，面臨的第一項工作任務就是：教學。教學，就是教學生學。但如何才能教學生學呢？特別是如何才能教學生學得好呢？這就需要我們老師去研究了。所以，教師的第二個任務就是：教學研究。那么,教師尤其是新走上崗位的教師,應該如何開展教學研究呢?下面結合本人的教學和教研實踐，談談幾點看法,供老師們參考。
一、認識教學研究的性質(zhì)和意義
1.教學研究的性質(zhì)。教學研究，顧名思義就是對教學工作的研究。我們認為，教學研究是一項工作，也是一門科學。作為“工作”，它本身就是一項實踐，有很強的實踐性；作為“科學”，它除了具有自身的理論體系外，還必須以教育學、心理學、教學法以及教學管理學、教育統(tǒng)計學等教育基礎理論作指導，有很強的理論性。理論性與實踐性相統(tǒng)一就是它最本質(zhì)的屬性。
2.教學研究的意義。首先，教學研究是建設科研型教師隊伍的需要。教學研究不應只是教研人員和教育專家的專利，我們一線教師也應該而且能夠開展教學研究。時代越來越需要研究型教師、學者型教師。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中曾指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。”這意味著教學需要具有科研素質(zhì)的學者型教師，這是新世紀教育發(fā)展的必然趨勢。許多優(yōu)秀教師的教學實踐和教學研究經(jīng)歷充分說明，要探索教學規(guī)律，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉變3. 4.2.