更新時間：2021-08-26 06:26:33作者：admin2
孩子都是調皮的，尤其家里還有兩個男孩兒。天天打打鬧鬧，搞得家里雞飛狗跳。小寶喜歡您這哥哥。而哥哥有自己的作業，他又不想讓小寶打擾他。兩個人幾乎天天為了此事在那兒吵啊鬧啊的。
大寶網課期間，學習效果不好，因為自己老管不住自己，一坐到電腦跟前就想要玩游戲，天天作業完成到很晚。小寶幼兒園也有布置每天的作業，剛開始他不認真完成，我每天會逼著他把當天的任務完成，然后發到班群里，慢慢他養成了習慣，天天都會認真完成作業。
這三個多月真的挺不容易的，兩個孩子在家真的能把人逼瘋，喊完大的喊小的，家里三個男人，個個看著不順眼[捂臉]。
還好，現在大寶終于復課了，終于去學校了，家里也安靜了很多。不過剛去兩天又放五一假了[流淚]
曾經經歷過高考，現在也經歷了疫情。高考至于高三學生，可謂壓力巨大。作為馬拉松的最后一程，堅持下來的難度也在與日俱增。在高三下期離高考最近的一個學期出現疫情，使得原本最難堅持的一段時間變得更難堅持——試問家長朋友們與學生朋友們，高三的壓力之下，誰不想休息休息放松放松呢?
許多家長朋友可能有相似的感覺——孩子在家中學習，無論是效率還是積極性專注度都不及在學校之中高，尤其以寄宿或者在外地求學的孩子為甚。一方面學校的效率高來源于老師的監督，以及同學的學習氛圍，這在心理學上被稱為社會助長效應。而在另一方面，孩子們常年習慣了學校教育，多年的求學生涯已經潛移默化地為他們塑造了學校學習回家放松的心理潛意識。雖然疫情期間已經開學，但身體的感覺仍然是處于家中的放假狀態，并且很難通過主觀能動性進行調節，因為身體已經記住了，在家中放松的狀態。
在新時代，在家中學習資源是充足的，然而，授課模式的驟變并不能使人們很快地適應學習模式的改變，孩子們很難在新的模式下保持原有的學習效率，這就成了疫情期間高三學子的困難之一。
這場疫情讓原先許多拼師資拼信息等等因素的傳統學校教育，強行灌注了拼自覺這一項重要的學習效率衡量指標，對于不同的家庭這也是焉知非福的。自覺這個因素在學習中的占比迅速提高，對于廣大高三生，這既是挑戰也是機遇。
回到身邊，每天半夜忙完工作，在漆黑的夜里，對面樓棟居住的女生，總會保持著全樓棟唯一的燈光，在臺燈前翻動著書頁。疫情對他既是修煉，也是獨一無二的高三回憶。