更新時(shí)間：2022-04-06 03:45:19作者：admin2
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)
規(guī)劃。在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),可以幫助中職生充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境,從而結(jié)合內(nèi)外因素,擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生合理定位,科學(xué)
樹立職業(yè)目標(biāo),正確選擇職業(yè),以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。江蘇省溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心近幾年連續(xù)三屆組織學(xué)生參加了常州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)
計(jì)競(jìng)賽,并都取得了優(yōu)異成績(jī),連續(xù)三屆獲常州教育局頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。筆者從近幾年學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況入手,談幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)
劃的思考。
學(xué)校近幾年開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本情況
江蘇省溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心一貫重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,認(rèn)真貫徹《常州市職業(yè)學(xué)校
職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方案(試行)》精神,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育視作教育教學(xué)工作的重要組成部分,旨在激發(fā)同學(xué)們職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),幫助學(xué)生了解自我、了
解職業(yè)和了解社會(huì),從而達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)能力。筆者作為學(xué)校的一名職業(yè)指導(dǎo)課的教師,結(jié)合自己的本職工作,對(duì)近幾年學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本情況
作一總結(jié)。
1.設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)課程,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程主要包含三部分,一是利用校學(xué)生處主編的《中職生職業(yè)生
涯規(guī)劃和自我管理項(xiàng)目教程》對(duì)新生開展統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。二是依托于德育課和文化課開設(shè)的《機(jī)電英語》《計(jì)算機(jī)英語》《電工電子英語》《電工電子數(shù)
學(xué)》等課程,在日常的教學(xué)中開展職業(yè)和專業(yè)的教育。三是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和赴企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等活動(dòng),盡量讓學(xué)生了解職業(yè)和社會(huì)。
2.以“全國(guó)和常州中職生文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)為載體,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
從
2006年開始,常州每年都要開展“中職生文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校以此為契機(jī),積極開展全校的“中職生文明風(fēng)采”競(jìng)賽。競(jìng)賽活動(dòng)包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)
計(jì),“誠(chéng)信在我身邊”“創(chuàng)業(yè)之星”“認(rèn)識(shí)自我”“認(rèn)識(shí)職業(yè)”和“頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告”等征文活動(dòng)以及職業(yè)生活攝影活動(dòng)和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。另外還開展了
其他一系列與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng),如三創(chuàng)知識(shí)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)管理知識(shí)競(jìng)賽等。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在主動(dòng)參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí),也獲得了終身受
益的綜合職業(yè)能力。因此以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主線的豐富多彩的系列活動(dòng),是提高學(xué)校德育教育針對(duì)性和實(shí)效性的有效載體。
3.利用多元的社會(huì)資源,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
學(xué)校圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐、中職生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)例、應(yīng)聘禮儀和就業(yè)心理輔導(dǎo)等專題,開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)系列講座。積極邀請(qǐng)專業(yè)教師、企業(yè)的管理人員作講座;邀請(qǐng)走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學(xué)生面對(duì)面交流等等。
另
外,學(xué)校與本地一些知名企業(yè)合作辦學(xué),在學(xué)校成立了以企業(yè)命名的班級(jí),如“華鵬班”“上齒班”等。同時(shí)還吸引企業(yè)到校開辦了“前校后廠”式的校企合作的教
學(xué)模式,讓學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn),使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活滲透著企業(yè)文化的影響,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。有多元化的社會(huì)資源的支持,
使學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)了針對(duì)性,從而可以有的放矢。
4.利用多種方法或手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
一方面,學(xué)校針對(duì)即
將實(shí)習(xí)的學(xué)生開展統(tǒng)一的指導(dǎo)和培訓(xùn),如模擬面試、就業(yè)報(bào)告會(huì)等,進(jìn)行了多層次的職業(yè)生涯發(fā)展團(tuán)體輔導(dǎo);另一方面,設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)和心理輔導(dǎo)機(jī)
構(gòu),提供個(gè)性化的服務(wù)。同時(shí)還建立專門的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站,為開展就業(yè)政策宣傳、就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作、創(chuàng)業(yè)教育等提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提升中職生
職業(yè)指導(dǎo)工作的效率和效果。
對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的一些思考
1.指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要
主要原因有以下幾點(diǎn):
一是就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,尤其是2008年年底開始的金融危機(jī),給中職生就業(yè)帶來很大沖擊,職業(yè)生涯規(guī)劃能更好應(yīng)對(duì)就業(yè)困難。二是職業(yè)環(huán)境的變化,“金飯
碗”“鐵飯碗”的時(shí)代一去不復(fù)返,學(xué)生的職業(yè)環(huán)境變化加大,更要提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。三是中職教育本身存在的弊端,以智力教育為中心的傳統(tǒng)教育模式,
忽視非智力因素的教育,造成學(xué)生發(fā)展不全面,適應(yīng)性不強(qiáng),職業(yè)生涯規(guī)劃能較早地發(fā)現(xiàn)不足,以采取補(bǔ)救措施。四是職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生更好地了解自己、了
解職業(yè)、了解社會(huì),提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.積極引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
從職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)來看,職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)體
探索自我、科學(xué)決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程,但僅僅依靠學(xué)生個(gè)體的力量很難實(shí)現(xiàn),還要依靠家庭和社會(huì)。家庭方面,除了來自家庭的經(jīng)濟(jì)支撐外,家庭氣氛對(duì)個(gè)人職業(yè)
生涯的影響力不可忽視,如果家庭成員如父母有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷,孩子從事這一方面的職業(yè)往往會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。目前,很多中國(guó)的父母更關(guān)心孩子的成績(jī)和升學(xué),卻
沒有職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí),更不知道該如何指導(dǎo)孩子,大量學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后不知如何選擇自己的職業(yè)之路就是“家教缺失”的直接結(jié)果。因此,學(xué)校應(yīng)積
極利用家長(zhǎng)會(huì)和電話溝通等方式來引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中教師的地位和作用
在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃
過程中,學(xué)生始終是處于主體地位,而教師僅僅是主導(dǎo)的地位。教師的作用關(guān)鍵在“導(dǎo)”字上,引導(dǎo)學(xué)生確立正確可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向;開導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)發(fā)
展策略;引導(dǎo)學(xué)生明確具體的職業(yè)發(fā)展途徑;指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生是主體,自主確定方向,自由選擇發(fā)展策略,自行設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,教師只是提供參
考意見或建議,而不是幫助學(xué)生來決定。
4.要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思
自我反思是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的過程
中,在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯中、在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實(shí)踐中、在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,不斷地自我反省,發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題,據(jù)此不斷調(diào)整自己的
職業(yè)生涯規(guī)劃,更新職業(yè)觀念,優(yōu)化職業(yè)理想,使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。自我反思一般以內(nèi)省方式進(jìn)行,這就要求教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生反省意識(shí)和反思
能力的培養(yǎng)。
5.重視開展職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)
學(xué)生的心理問題會(huì)直接影響到其目標(biāo)的達(dá)成或計(jì)劃的執(zhí)行,所以,調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)也需要職業(yè)指
導(dǎo)人員的幫助。就江蘇省溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心而言,學(xué)生出現(xiàn)較多的心理問題:如何選擇就業(yè)與升學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)欠缺、人際交往障礙、情緒難以控制和如何成功就業(yè)
等,如果不及時(shí)地幫助其調(diào)整,這些都會(huì)直接影響到整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。