2021“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
更新時(shí)間：2021-10-10 10:10:36作者：教育文稿網(wǎng)
“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
國家教育部明確指出：要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡稱“雙減”)。“雙減”政策的出臺(tái)，是教育改革發(fā)展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校而言，既要不折不扣落實(shí)“雙減”政策精神，又要提高教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
為此，滑南希望學(xué)校師生也有不同的看法：
李校長認(rèn)為，雙減城鎮(zhèn)和農(nóng)村不能一刀切，孩子的生活習(xí)慣、環(huán)境等因素是不一樣的，不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)雙減后老師很迷茫，不知道作業(yè)該如何布置、不知道課堂該怎么開展？需要培訓(xùn)指導(dǎo)。
一年級(jí)老師說:“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的‘雙減’不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了老師批改作業(yè)的重?fù)?dān)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法，課堂效率有了新的要求。”這就需要教育工作者在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備準(zhǔn)目標(biāo)，備實(shí)過程，預(yù)設(shè)課堂，每節(jié)課都必須是高效課堂。
劉老師說，我個(gè)人覺得要做到五條:(一)是精心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習(xí)題、備教具。(二)是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語言，精簡板書，提高教學(xué)效率。(三)是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。(四)是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。(五)是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導(dǎo)。另外多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過解放和開發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。
司老師說：減負(fù)對(duì)學(xué)生來說，并不是丟掉書包，少學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)校來說，也不是大量的減少學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，搞清減負(fù)的真正實(shí)質(zhì)，是學(xué)生和學(xué)校都要首先認(rèn)識(shí)的問題。只有從真正意義上理解減負(fù)，才能切實(shí)把教育教學(xué)落到實(shí)處，才能使素質(zhì)教育真正從應(yīng)試教育中脫胎換骨出來。作為教師，我想從以下幾方面來做：一.教法。一年級(jí)學(xué)生畢竟年齡較小，好玩好動(dòng)仍是他們的天性。因此，作為教師我們要打破原有的那種枯燥的教學(xué)模式，取而代之的是富有故事性、趣味性的教學(xué)。這樣，學(xué)生不但愛學(xué)，而且易懂、易記，還能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生
在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。二、備法。俗話說，授人以魚，不如授人以漁，教會(huì)方法很重要。
三年級(jí)組老師覺得:①可促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展②高效課堂摸索前行，不過會(huì)努力做好③考試機(jī)制改變，壓力稍微減輕。
四一班祁老師說：作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，
就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
四四班張老師說：雙減是好事，但是要落到實(shí)處，需要多方面都配合。
四五班李老師說:任何時(shí)代，任何政策，任何事情都是在淘汰不努力的人
六年級(jí)趙老師覺得雙減有利于學(xué)生的健康成長，不再為了上各種輔導(dǎo)班而忙的不知道自己成長的意義！失去了童真的樂趣！雙減實(shí)施以來，孩子游玩的時(shí)間長了，德智體美勞全面發(fā)展，不再是一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器！會(huì)有更多的精力會(huì)專攻學(xué)習(xí)！或者自己喜歡的事情！
一年級(jí)的學(xué)生說:“這樣的‘雙減’真正地減輕了我們的負(fù)擔(dān)，減少了我們的壓力，讓我們?cè)絹碓较矚g學(xué)校了。”
三年級(jí)組調(diào)查學(xué)生覺得①作業(yè)少了，真開心。②有時(shí)間做體育運(yùn)動(dòng)了，例如跳繩等。③老師不占體音美課了，上這些老師的課很開心。
四一班張同學(xué)說：實(shí)施“雙減”政策，不但能減少我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提升我們的學(xué)習(xí)效率。以前每到假期的時(shí)候都是忙著上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都上，在講下學(xué)期的新課，大家都在學(xué)習(xí)，自己不參加補(bǔ)習(xí)總是擔(dān)心新學(xué)期跟不上，于是就參加了各種的補(bǔ)習(xí)班，占用了大量的時(shí)間，所以我覺得“雙減”政策非常好，讓我們有了更多的時(shí)間來自己支配，做自己感興趣的事情。
五四班王同學(xué)覺得：雙減讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的興趣，沒有作業(yè)和考試的壓力，反而更讓我感到學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足！我相信，在“雙減”政策下，我們小學(xué)生的德智體美勞一定會(huì)得到全面發(fā)展。
六年級(jí)郭同學(xué)說：雙減的利大于弊，課時(shí)少了，社團(tuán)課多了，有更多的時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好，睡的時(shí)間長了。在此同時(shí)，學(xué)習(xí)起來也更有動(dòng)力了！
那么，“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可采取以下五項(xiàng)措施進(jìn)行探索。
1、深化教學(xué)教研改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要深化教學(xué)教研改革，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，建立健全教學(xué)管理規(guī)程，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。教師要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，摒棄灌輸式、機(jī)械式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正功利心態(tài)，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)；并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。
3、健全作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校要建立健全作業(yè)管理機(jī)制，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。要加強(qiáng)日常作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
4、優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣需求。學(xué)校要因地制宜推行課后服務(wù)，認(rèn)真做到“一校一案”，提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需要。學(xué)校應(yīng)提供基本托管，實(shí)行彈性離校。在課后服務(wù)中，要優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。要為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，為優(yōu)秀生拓展學(xué)習(xí)空間。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源，開展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。“雙減”之下，家長們的選擇各有不同。無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，孩子都是有個(gè)性差異的，接受能力不同，仍需要來自家庭的關(guān)心與引導(dǎo)。如果家長因?yàn)?ldquo;雙減”而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。因此，教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。