更新時間：2024-02-06 14:02:59作者：佚名
以下摘自我的同名公眾號“加拿大陶叔”上的一篇文章：《如何選擇中國的國際高中》
如有錯誤或遺漏，請指正。
1.如何選擇學校
中國的國際學校對中國家長有兩大期望。 首先，它承載著家長的期望，幫助孩子擺脫以高考為導向的純應試教育，體驗國際素質教育。 其次，它承載著家長送孩子上世界一流大學的期望。
第一個期待其實有點一廂情愿。 當然，如果你了解的素質是國際象棋、美式足球、音樂劇、鋼琴、演講和辯論等，我無話可說。 這些在中國都很容易買到。 但這些都不是陶叔理解的品質。 陶叔理解的品質是“讓人舒服”和“讓自己快樂”。 讓人舒服，是指一個人正直、善良、勇敢、謙虛、幽默，懂得換位思考，懂得愛別人，時刻照顧別人； 當他可能干涉或傷害他人時，他會害羞并自責； 并且擁有堅持正確的事情時常人所不具備的能力。 擁有勇氣和責任……讓自己幸福，就是清楚地知道自己想要什么，并堅持不懈地追求自己想要的。 不關心輸贏，不關心別人的評論，你的心里永遠有滿滿的價值感。
這些主要靠補習，學校無法教授。 當母親對兒子說：“只要好好讀書，好好練琴，其他的就不用擔心了。” 這孩子已經脫離了品質。
所以，陶叔覺得今天談談什么樣的國際學校可以幫助孩子進入世界一流大學可能更靠譜。
針對目前中國國際學校存在的弊端，我建議重點關注以下幾點：
1. 繼續教育
不要被高大的建筑物、高大的設施或高大的外國人面孔嚇倒。 入學考試有這么嚴格嗎？ 這可能只是一種營銷策略。
衡量一所高中質量的最關鍵指標是其錄取率。 一所好的國際高中一定是能夠送更多的孩子進入世界名校的學校。 中國最好的國際學校與美國、加拿大頂尖私立學校在常春藤名校競爭能力上仍存在較大差距，而且被常春藤名校錄取的國際學校有較大比例沒有錄取。 陶叔建議用世界排名前100的大學和文理學院作為評價國際學校錄取率的指標。 當然，為了功利的目標，應該采用最功利的標準。
那些說學生太私密不曬錄取數據的，或者錄取數據不好的，別人的再好也懶得看。 入學率數據也存在陷阱，這將在上一節中討論。
2. 師資隊伍
在網絡時代，教科書不再那么有價值了。 學校的一切能力都來自于教師。 由于國際學校追求雙語教育，師資分為以下幾類：A、國內英語院校； B、名校海龜； C、聯合國部隊； D、母語混合學生； E、母語教師。
名校招海龜更容易，因為來自世界各地的留學生在當地找到工作越來越難。 他們比英語專業的老師有明顯的優勢。 一是有出國留學的經歷，二是實際用英語學習和上過專業課程。 此類教師在國際學校中較為主流，其中不少已成長為非常有經驗的雙語教師。 但他們流動性大，缺乏教學和教育手段。 海歸教師如果能夠安定下來，工作五年以上，就會成長出一些真正的好教師。
聯合國部隊只是不知從何而來的外國人面孔。 我見過一所學校專門從烏克蘭聘請老師。 因為價格合適，而且又白，所以能贏得一些家長的青睞。 印度、尼日利亞和菲律賓也有很多。 英語水平靠運氣，教學質量靠運氣。 土生土長的混蛋是聯合國軍的升級版。 在英國、美國、加拿大和澳大利亞做廣告，如果你無法招募到真正的教師，你就會聘請母語人士進行培訓。 我的英語口語肯定很好，但我不知道如何教。 如果一個學校這兩種老師太多的話，那就很危險了。 這說明學校管理者并不是真心想辦好學校，而是想著如何忽悠家長。 家長可以嘗試谷歌查詢學校外籍教師和外籍管理人員的詳細信息，并進行核實。 不要輕信他們。
實際擁有大量長期或輪換母語持證教師的國際學校比例并不大。 家長在選擇學校時可以重點關注這一點。 學校的外教來自哪里，有什么資格，工作了多久，為什么愿意來中國。 一般來說，比較合適的比例是正規的母語持證教師與5年以上教學經驗的海歸教師配對。
2. 如何選課
有的國際學校只有一種課程體系，有的國際學校有多種課程體系，但無論是哪一種，家長都需要選擇：哪種體系適合我的孩子？
目前國內外學校使用的主流體系有三種：IB、A-Level、BC教學大綱、VCE和AP
1、陶叔不怕得罪人。 他不希望你對我好而所有人都對你好。 明確結論，IB系統當然是首選！
首先，IB體系的資格是最難獲得的，沒有之一。 經常突擊檢查，每五年一次深入檢查。 檢查方式有點像藥品生產的GMP認證。 對場地、師資、教學方法、教學內容、學生學習成績等多方面都有嚴格的評價。 因此，擁有IB資格的國際學校相當于給家長做了一次更深入的檢查。
其次，IB系統的認可度最廣，并且正在逐漸增加。 英國、美國、加拿大、澳大利亞沒有一個國家不承認IB體系文憑，而且IB學分的價值高于其他學分（例如加拿大高中學分、中國普通高中學分） 、IB學分等均折扣至100%，同等分數的IB學分是最具競爭力的）
第三，A-level、BC教學大綱等都是學術課程體系，而IB的教育目標維度卻超越了課程。 有許多項目和評估可以培養學生的能力和興趣。 這些評估都比較科學，非常接近北美頂尖大學的錄取要求。 例如，在個人興趣和社會責任的CAS（創造力、活動、服務）部分，IB強調堅持不懈，從小事看大。 這和常春藤名校的審美情趣如出一轍。 比如：去非洲做暑期志愿者，針對美國本科生的走秀式應試活動，既不受常春藤名校招生部門的青睞，也無法獲得IB高分。 IB的CAS是一個更接近真正素質教育的板塊。
所以，盡可能簡單：那些沒有IB資格的人應該盡量不要考慮，而那些擁有IB資格的人應該嘗試參加IB課程。
不過IB也有一個問題，就是很多直接進入其DP（16至19歲，最終高中文憑和繼續教育課程）課程的學生如果基礎不好就跟不上進度。 在這種情況下，它會影響你的GPA。 例如，我在加拿大遇到的一些移民母親強迫她們本來就很困難的孩子去頂尖的IB私立學校學習。 結果，他們的孩子無法畢業，GPA也太低，無法申請名牌大學。 因此，盡早選擇IB，例如從其小學課程PYP（3至12歲）或初中課程MYP（11至16歲）進入。 孩子的適應能力會更強，在DP階段取得高分更有保障。
2. A-Level是第二選擇
雖然理論上這個課程體系具有廣泛的適用性，但更適合在英國學習。 較高的A-Level成績在申請牛津、劍橋等英國排名前5的大學時非常有價值。
不過，首先，在申請美國和加拿大的大學時，A-Level并不像加拿大和美國的高中體系學分或IB體系那樣主流和受歡迎。 其次，申請英國排名前5名以下的學校時杭州中學排名，A-level文憑并不是必要條件。 您也可以申請普通高中的錄取通知書。
A-level課程本身當然沒有錯，但它更注重考試而不是過程。 換句話說：首先，你可以在國內高中學習，同時課外修讀A-level課程，并且仍然可以獲得學分。 其次，開設A-level課程的學校的資質審批遠沒有IB嚴格。 任何私立機構也可以提供A-level輔導和培訓，就像SAT培訓一樣。
3、AP適合想要去美國留學的孩子。
AP根本不是一個課程體系。 很多國際學校將其與A-level和A-level并列，這讓很多家長感到困惑。 AP 是先修課程，而不是高中課程。 想要修讀AP課程的孩子還必須修讀普通高中、IB或A-level等高中文憑課程，才能獲得高中文憑和GPA并正常申請大學。 家長一定要明白這一點。
AP課程配有IB，壓力太大，所以想攀登學術階梯的可以考慮這個組合； AP是針對美國的，扛著A-level有點不倫不類； 所以在中國，一般都是體制內的高中采用普通高中體制來承載AP課程。
AP不是大學申請的必要條件，而是一個加分項。 對于不是以常春藤盟校為目標或者不一定想去美國的孩子來說，參加大量的AP課程是得不償失的。 因為對于加拿大大學，或者除了常春藤聯盟之外的北美大部分優質大學來說，AP成績并不是必須的。 就連美國的常春藤名校近年來也越來越淡化自己的AP要求，甚至修讀過多的AP課程（比如6到8門甚至更多）都會讓招生官認為學生的均衡發展存在問題。
大量AP課程帶來的最大負面影響就是占用了英語學習和GPA課程的時間。 對于中國學生來說，主要是前者。 很多家長認為AP也教英語，也可以推廣英語。 不完全是。 英語AP是學術難度較高的大學專業課程。 對于英語基礎不好的中國高中生來說，這是典型的反彈。 陶叔建議英語基礎較差的高中生（如雅思5.5、托福80以下）不要選擇或少選AP課程，課外時間使用更合適的教材加強英語詞匯、閱讀、聽力、口語、閱讀和寫作能力訓練。
對于英語基礎較好、GPA已經較高、想去美國、加拿大留學的人來說，選擇AP是一個省錢又省時間的好辦法。 因為進入加拿大和美國的大學后，AP學分可以被認可并轉為大學學分，免修這門課程。
4. 家長應密切關注VCE課程的BC教學大綱。
VCE相對小眾，主要目標是澳大利亞。 陶叔對此了解不多杭州中學排名，就不多說了。 BC大綱課程是針對加拿大的課程，陶叔接觸的比較多。
加拿大教育由各省自治，加拿大大部分省份的教育委員會并不認可這種海外辦學方式。 由于過于寬松，教學質量無法監控，信用欺詐現象嚴重。 安省作為加拿大教育資源最集中的省份，原本認可境外辦學機構，但后來逐漸收緊限制，拒絕發放牌照。
BC省教學大綱的本質是海外教育機構只需按照BC省教學大綱進行教學即可。 學校教育質量如何？ 無法評價。 流程監控很少，不能說不好，但絕對不能和IB系統相比。 教學成果又如何呢？ 每個學校的情況都不一樣，家長要自行調查。 調查的核心仍然是入學率。
家長一定要注意，很多開設BC課程或安省課程的國際學校都宣傳前100名的錄取率，這是非常準確的。 因為北美很多著名大學，比如加拿大的多倫多大學、西安大略大學等，都設有眾多的二級學院。 它的入學門檻與主校區完全不同。 比如多倫多大學的士嘉堡校區和密西沙加校區、西安大略省的休倫校區等，其錄取要求與加拿大排名墊底的大學幾乎相同（當然，加拿大只有60所左右的大學）沒有雉大學，墊底的學校也不錯。）。 不要被學校的宣傳策略所迷惑。 就問多倫多大學主校區的商科和工程專業，去年錄取了多少學生？ 有多少學生被滑鐵盧數學與軟件工程系錄取？ 有多少學生被多倫多大學和麥吉爾大學生命科學專業錄取？ 這些大學專業的錄取是驗證學校教學質量的關鍵。
這也是為什么中國很多迎合加拿大的高中生源門檻很低，很多學生都能進入“加拿大名校”。 由于加拿大很多大學的錄取都是按專業來錄取的，所以進入名校并不難，但進入二級學院的門檻就更低了。 但這確實不是一回事。
陶叔的教育觀并不是很功利。 我什至經常建議一些成績不太好的孩子，選擇加拿大的三年制大學，學習應用技能，移民就業。 不過，我認為一是一，二是二。 說多倫多大學士嘉堡分校和它的主校區圣喬治分校是同一所大學，這是令人無法接受的。 以斯卡伯勒和休倫的錄取學生作為名校的錄取率來計算和推廣是不可接受的。
此外，加拿大大學招生對于本國和省份都有不同的配額分配。 如果學生的目標是在UBC學習商科，那么選擇BC大綱課程是合理的。 不要過分依賴學校教學。 下課后再努力一點吧。 但如果你的目標是多倫多大學主校區、滑鐵盧大學、西安大略主校區、麥克馬斯特、女王大學這些加拿大安大略省排名前六的大學，那么你必須在加拿大安大略省完成11至12年級的學業。 在安大略省學習至少 12 年級并獲得安大略省高中文憑。 安省大學給予當地高中畢業生Form 101，名額75%以上，優先錄取； 表格105D發給BC等外省高中畢業生，名額約15%，發給國際學生（包括中國普通高中）申請表為105E，名額5~10% 。
因此，BC省課程與加拿大、美國大學無縫銜接的說法是謊言。 對于美國本科生來說，BC課程和中國普通高中文憑的待遇沒有太大區別，都是國際學生。 對于加拿大大學來說，與中國的普通高中文憑相比，只對不列顛哥倫比亞省的大學有優勢，對安大略省和魁北克省的大學錄取優勢不大。 加拿大排名前10的大學中，安大略省依然是選擇最多、規模最大的大學。
綜上所述。
1. 國際學校不是競爭的避風港。 無法解決孩子學習習慣不好、學習成績差、跟不上的問題。 如果你的目標很高，你仍然需要勤奮，如果你選擇出國留學，你可能會面臨更大的競爭。
2、有經濟能力進入國際學校的，還是比體制內學校好。 雙語教學和更豐富維度的教育目標非常重要；
3、選擇國際學校時一定要看錄取率。 在看錄取率的時候，一定要了解北美大學不同校區、專業之間的巨大差異。 而不是像中國大學那樣只看學校的招牌。
4、最好選擇IB，除非孩子已經老了，跟不上IB的步伐。 如果不選擇IB，最好選擇有IB資格的國際學校。
5、如果想在加拿大讀大學，可以選擇普通高中、IB或IGS-Alevel，甚至BC大綱課程。 但建議最新11、12年級的學生就讀加拿大安大略省優質私立學校，換取安大略省高中文憑。