更新時間：2021-04-27 13:19:27作者：網絡
這種改革依然是治標不治本的方法，中國的封建科舉制度一直沿用到今也是個奇葩了。如今畢業參加工作的70后80后乃至90后，好好回想的一下小學到高考的這段時間，是不是就像一個人生的悲劇那？而且你曾經學習的在你工作后全部都用到了嗎？中國的教育體系是培養出針對知識的掌握技能，而不是針對知識的應用技能，光掌握技能去添寫答卷卻不能合理的應用這些技能，那你說中國的教育是成功的還是失敗的？
第一因材施教。這一條是最基本的教育理念。所以任何事情一但變成公辦，等公辦變成死水一般的職業的時候，就變的不可信了。可以這么說吧，別人做事，不大可能讓你自己放心。第二：社會要起到培養人才的作用，好的公司就是一個所好的大學，公司要有為社會培養人才的責任，社會也要選擇好的公司提供一定的教育資源。人才在實踐中得到成長和發揮。第三：人才要有保障，人才要有相應的社會地位，沒有地位，任人拿捏，和妓女一樣任人利用，就沒什么意思了。第四：教育機構有自主權，以社會的自主選擇作為自身淘汰的極致。辦不好的大學，可以倒閉，辦得好的學校可以升級。第五：田畝制度的教育制度的轉化，將各個專業，變成一塊塊試驗田，然后劃分到戶口，自負盈虧，賺了可以收購新的專業，虧了就得變賣。將教育專業和技術內容，分田到戶，責任自主。第六：施行技術股份制，任何一項新技術，任何人都可以使用生產，但是最終的賣家即商店，需要按照廠家提供的賬戶，支付給發明人費用，否者不允許該商戶銷售。即，技術公開，生產任意，但是商家付費，用戶監督。無期限，直至該技術被徹底替代。好處就在于，技術公開，就不存在盜版，生產任意，也就不存在專利糾紛。商家付費，商家可以向用戶攤派。用戶按照需求購買。國家收入稅收。國家可以提供商戶免稅補貼來控制商品流通，更具威力。