更新時間：2022-12-09 00:16:30作者：admin2
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，是復(fù)旦大學(xué)的一個獨立學(xué)院，有7個專業(yè)。上課的老師來自復(fù)旦各個院系，課程安排也和復(fù)旦的專業(yè)基本一致。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中很多都是成人自考進去的，畢業(yè)文憑上也寫明是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，而非復(fù)旦，所以很多企業(yè)都不認(rèn)可。
而且據(jù)我所知，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院從2008年開始，所有畢業(yè)生的文憑一律改為大專。 LZ考慮清楚，其實讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還不如考個普通的大學(xué)呢。
復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（以下簡稱網(wǎng)院），自2000年創(chuàng)辦以來，堅守復(fù)旦水準(zhǔn)、質(zhì)量優(yōu)先的辦學(xué)方針不動搖，因而在網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)實踐中贏得了稱譽，并且在辦學(xué)理念的探索上也獲得了豐厚的回報。茲就網(wǎng)院六年來的工作要端，分述如下：
一、試點有追求
為推進我國高等教育大眾化，網(wǎng)院從籌備開始，就確立以培養(yǎng)社會需求的高級應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，并強調(diào)培育學(xué)生的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)信仰，使他們能以學(xué)者的態(tài)度和學(xué)術(shù)的方式思考、解決問題。他們今后即使不從事所學(xué)專業(yè)的研究性工作而從事其他實際工作，也將是擁有超越一般從業(yè)者學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思維能力的實際工作者。
由于培養(yǎng)目標(biāo)的定位明確，網(wǎng)院本科專業(yè)教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想是，要求學(xué)生在掌握必要的基本理論、基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上，加強實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。“社會實踐”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）”被列為各專業(yè)的必修課程。在知識結(jié)構(gòu)上，還要求突破那種被凝固的專業(yè)教育知識體系，走出專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合的新路子，以造就學(xué)生個性發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，網(wǎng)院為已設(shè)15個專業(yè)設(shè)計了種種選修課程100多門。王生洪校長為復(fù)旦本科教育總結(jié)說：“科學(xué)合理的專業(yè)教育不僅能給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識和嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練，還能讓學(xué)生分享人類某一精神活動和智力領(lǐng)域的經(jīng)驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成不懈探索的學(xué)術(shù)精神，鍛煉學(xué)生進行深入思考和解決問題的能力。”（《追求教育的本然價值》，載2006/5《復(fù)旦教育論壇》）這是復(fù)旦的追求，也是網(wǎng)院的追求。
考慮到社會生源多元化的現(xiàn)實，網(wǎng)院設(shè)置了高起本、專升本、大專及中高端培訓(xùn)等多種培養(yǎng)層次和類型。在學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置上，以復(fù)旦已設(shè)本科專業(yè)為范圍，從中選擇人才市場有需求，就業(yè)前景好，學(xué)生樂意報考并適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)予以開設(shè)。至今，網(wǎng)院已陸續(xù)開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)（工商管理）、行政管理、旅游管理、社會工作、法學(xué)、新聞學(xué)、漢語言文學(xué)、英語（商務(wù)）、日語（商務(wù)）、文秘和社會學(xué)（城市管理）等15個專業(yè)。
品牌始終是網(wǎng)院的立身之本，質(zhì)量永遠是網(wǎng)院的生命線。網(wǎng)院成立以來，一直致力于提高生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，提升復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)教育的品牌知名度。網(wǎng)院有言，如果把網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)比做一座8000米的高山，網(wǎng)院應(yīng)該活動在它的6000米至7000米這一區(qū)域，肯定不會低就于1000米至2000米的層次。試點高校在早前實踐網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，八仙過海，各顯神通，甚或起落不定。網(wǎng)院是始終如一地堅持下來了，并且不放低招生門檻，不盲目擴大招生規(guī)模。自主招生的歷屆高起本的考生與錄取新生之比，均在2:1至3.5：1之間。由于每年的招生規(guī)模始終控制在3000名左右，這就有利于發(fā)揮復(fù)旦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的效益，也便于網(wǎng)院管理層對教學(xué)過程進行緊密跟蹤和嚴(yán)格監(jiān)控，從而保證了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和穩(wěn)定。
二、辦學(xué)有理念
在教育理念上，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展是至理名言。每個人都是獨一無二的。現(xiàn)在都說網(wǎng)絡(luò)教育為大眾化教育，但在詮釋大眾化時，卻只注意量的標(biāo)準(zhǔn)（15%的毛入學(xué)率）和層次標(biāo)準(zhǔn)（低于精英教育），而忽略了對學(xué)生個性發(fā)展和個人選擇的關(guān)注。網(wǎng)院沒有理由不尊重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)業(yè)選擇。因此，網(wǎng)院作出變“選拔式”教育為“造就式”教育的種種措施。網(wǎng)院在非全日制本科白天班實行評“三好”制度外，還專門設(shè)計有面向所有在讀學(xué)生的命名為“網(wǎng)院星辰”的獎勵制度。獎項分4類21種，涉及課程學(xué)習(xí)、論文寫作、發(fā)明創(chuàng)造、網(wǎng)上交流、社會實踐、文藝體育、社團工作，以及思想品德等各個方面。目的是發(fā)現(xiàn)并促進學(xué)生的個性發(fā)展，而不取綜合的、絕對的價值標(biāo)準(zhǔn)。比如，學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀而較之往年有較大提升的學(xué)生，可獲“學(xué)習(xí)進步獎”。該獎勵活動每年組織一次，已成功舉辦兩屆，學(xué)生反響熱烈。
造就學(xué)生的要義有二，一是要找到個性之所近的發(fā)展方向，二是保證個性發(fā)展所需的合理的知識結(jié)構(gòu)。這二者都是立足個性發(fā)展理念，并且通過自主性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。網(wǎng)院由于得到自主招生的授權(quán)，沒有計劃招生的那種定額概念，所以學(xué)生選擇的自由度比較大，專業(yè)限制也比較少，一般都能滿足考生的志愿要求。在學(xué)習(xí)中途，如發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不適合自己，學(xué)生還可以按規(guī)定申請另轉(zhuǎn)專業(yè)。網(wǎng)院的學(xué)生中，有位計算機高手已是全國最年輕的微軟認(rèn)證工程師，還有在全國作文比賽中得過大獎的小作者、獲得上海高校學(xué)生“科技創(chuàng)業(yè)杯”三等獎的板式電腦發(fā)明者。如此學(xué)生，假若偏科，在統(tǒng)招的高考體制下就有可能被報考的學(xué)校拒之門外，但在網(wǎng)院得到了一展才華的機會。
三、實施有制度
實施鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的教育理念，尊重個人發(fā)展方向的選擇，是網(wǎng)院教學(xué)改革的大目標(biāo)，而學(xué)分制則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效途徑。
學(xué)分制不僅允許學(xué)生自行選擇專業(yè)，而且在教學(xué)計劃的范圍內(nèi)學(xué)生還能自由選擇課程。網(wǎng)院的專業(yè)教學(xué)計劃，在必修課之外設(shè)計有大量選修課，包含跨專業(yè)的推薦選修課和任意選修課，供學(xué)生按需選修。網(wǎng)院的選擇在線學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為邊工作邊學(xué)習(xí)的上班族，由于修讀了根據(jù)自己需要選擇的課程，因而能夠拾遺補缺、揚長避短，使自己的知識結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，由于學(xué)分制的修業(yè)年限是有彈性的，學(xué)生就可以根據(jù)自己的程度安排修課次序，循序漸進；也可以根據(jù)自己的工作狀況安排學(xué)習(xí)進程，勞逸結(jié)合，以取得扎實的學(xué)習(xí)效果。至于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以快馬加鞭，早日修滿學(xué)分，取得畢業(yè)證書。自主性學(xué)習(xí)的理念，由此發(fā)揮得淋漓盡致。總而言之，學(xué)分制確實是充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)優(yōu)勢，造就個性化人才的好制度。
規(guī)章制度的建設(shè)及其執(zhí)行力，是網(wǎng)院文化的集中體現(xiàn)。新生的網(wǎng)絡(luò)教育沒有既定的規(guī)章制度可循，而網(wǎng)院的辦學(xué)實踐卻是規(guī)范有序的。原因是，網(wǎng)院依托復(fù)旦大學(xué)的制度文化，遵照國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的方針政策，制定了一系列行之有效的規(guī)章制度。其類別遍及教務(wù)、學(xué)生、網(wǎng)站、招生、人事、財務(wù)、后勤，以及培訓(xùn)中心、學(xué)習(xí)中心等各個領(lǐng)域。去年，網(wǎng)院編印、發(fā)放的《復(fù)旦大學(xué)（網(wǎng)絡(luò)教育）學(xué)生手冊》，其中的規(guī)章大都是由網(wǎng)院制定的。
有了規(guī)章制度，就有了辦事的法則，也就為規(guī)范辦學(xué)創(chuàng)造了條件。網(wǎng)院為所提出的“不以規(guī)模論英雄，發(fā)展之道在規(guī)范”的口號，是做了充分準(zhǔn)備的。經(jīng)歷六年的培育，在網(wǎng)院管理層，規(guī)范意識已相當(dāng)自覺。凡事有章可循，辦學(xué)力求規(guī)范，事實上已成為網(wǎng)院的方興未艾的一種制度文化。
四、模式有選擇
為滿足不同人群的需求，網(wǎng)院目前采用學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線教學(xué)兩種教學(xué)模式。選擇學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，主要在網(wǎng)院直接管理的學(xué)習(xí)中心集中上課。各學(xué)習(xí)中心及學(xué)習(xí)中心的各教室之間通過網(wǎng)絡(luò)，以一處面授、各處實時共享的方式，使不同地點、不同教室的學(xué)生能同上一堂課。與此同時，網(wǎng)院還將教師的授課實錄壓縮存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，供學(xué)生隨時點播。
選擇在線教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，則是在任何時間、任何地點通過寬帶上網(wǎng)點播網(wǎng)院課件學(xué)習(xí)，日常的答疑和作業(yè)遞交通過網(wǎng)院的Web網(wǎng)站進行。此外，網(wǎng)院還為在線學(xué)習(xí)的學(xué)生定期組織在學(xué)習(xí)中心進行面授和答疑輔導(dǎo)。
為支持在線教學(xué)，網(wǎng)院于2003年在技術(shù)部專門設(shè)立了課件組，全力打造精品課件。三年來已制作完成100多門課程的課件。
在線教學(xué)并不是“課件+面授”的簡單嫁接，還必須有配套的在線教育服務(wù)體系，以保障在線教學(xué)的效果和加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。為此，網(wǎng)院又專門構(gòu)筑起一個在線教育服務(wù)平臺，使經(jīng)常性的學(xué)生提問、教師答疑乃至同學(xué)間的交流，得以方便地在網(wǎng)上進行。同時，所建的與之相適應(yīng)的網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng)，也使教學(xué)過程中相關(guān)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等環(huán)節(jié)得以在網(wǎng)上進行。教務(wù)管理人員也可在網(wǎng)上對在線學(xué)習(xí)的學(xué)生進行信息跟蹤，通過Web服務(wù)的訪問日志，記錄下每位學(xué)生訪問課件的次數(shù)、時間，及時督導(dǎo)學(xué)生。