向做“大先生”努力
更新時間：2024-04-09 10:47:08作者：貝語網校
向做“大先生”努力
一直很喜歡聽周彬校長的講座，因為他首先是研究教育學的教授，然后到學校任職，一直沒有離開大學搞研究，又有實踐經驗，所以對一些問題的思考往往切中時弊又讓人回味無窮，耳目一新。所以如果要評大先生的話，我是要投周先生一票的。
為什么要談這個話題，一是時代的需要。從“四有”好老師到“四個引路人”，從“四個相統一”到“經師”與“人師”有機統一，再到“做學生為學、為事、為人的大先生”，再到中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師崇高的使命，對高素質教師隊伍建設具有重要的理論價值和現實意義。
二是辦高質量教育的需要。正如周先生所講：如果內心沒有一種對大先生心向往之的精神，在做法上沒有對大先生大格局的學習，那么不但會使自己失去成為大先生的機會，而且會讓辦學失去更高位的引領，使育人失去更科學的站位。
周先生在解讀中小學校長如何才能走上“成為大先生”之路時提到四個方面：首先，要做當代教育問題的前瞻思考者；其次，要做當代教育需求的實踐回應者；再次，要做當代教育變革的親身經歷者；最后，要做當代教育經驗的集大成者。
個人十分贊同周先生的高屋建瓴，給我們指明了成為“大先生”的大的方向和可能。在具體實踐中，我覺得以下幾個方面校長們也需要有一定的努力和成就。
要有堅定的辦學質量意識，并努力實踐。很多年前在一次課改培訓之后，和一位老教師聊了聊。他談到，不論怎樣改，教學質量都是主心骨，離開了質量啥也不是。我驚嘆他的直白，又將信將疑。直到現在，我才發現我的觀點和他正在重合：萬變不離其宗。或許在觀念上、理念上會有所不同，但核心主旨永遠不會變。
要有自己的判斷和思考，并善于表達。很多政策的出臺都有一定的背景，作為學校在嚴格落實相關規定的情況下，也要有自己的判斷和思考，找到適合學校的方法和路子，而不是盲目推進和開展。從最開始的課改、素質教育、雙減等工作來看，不同地區、不同學校、不同角色的理解都不會完全相同，但他們都有一個共同的立場，提升質量而不是不要質量。特別是雙減以來，不做判斷而一味的減讓很多學校質量開始滑坡，這就給我們提了個醒：到底哪些該減，哪些不能減，校長要心里有數，要做出科學的判斷。
同時，校長作為學校的引領者，必須要善于表達，要在不同的場合清晰的向學校教師、學生發出正確的信號和信息，這至關重要。
要有敢于向不良風氣說不的勇氣，并立場堅定。校長是學校的第一負責人，也是第一責任人。校長必須要營造上下一心、風清氣正的干事創業氛圍，打造公平公正、公開公益的教育環境，全面落實立德樹人根本任務。凡是與此不一致的人、言、行我們都要加以引導、善于引導。現在的學生，甚至年輕教師在很多思想認識上與老教師有差別，要善于區分個性和錯誤，對錯誤的、不良的風氣要堅決說不，堅決抵制，從思想根源上正德、正心、立行。我們學校正中間的教學樓之所以取名“正德樓”，其意義正在于此。
要有扎實和深厚的領導教學、科研的能力，并不斷引領。我們很多時候都會說專業的人做專業的事兒，校長是師之師，當然要有一定的教學、科研的引領能力。學校最大的、最重要的工作就是課堂教學，我們也不斷要求校長要深入課堂。深入課堂不僅僅是聽課，還要觀察、指導，不能一聽了之，一聽走之。同時校長要有科研的眼光，不僅要有善于發現問題的能力，還要主導有研究問題、解決問題的能力，帶領學校不斷科學發展、高質量發展。
要有文化、課程等建設能力，并形成特色。培養什么人，是教育的首要問題，學校的文化、課程必須與之相匹配。同時，一個學校的文化建設的好不好，其核心還與校長的政策理解、文化視角到不到位，文化建設能力強不強有關。我們一再強調要把學校的三風一訓完善好，這個完善好就是不僅要繼承原有的優良傳統，還要善于總結，適應新時代的要求。
做大先生，就要有眼光、有格局、有思想、還要有實踐經驗，哪怕我們不做大先生，也要有大先生的樣子，用大先生的精神來指引我們的教育。