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校園里到處都是書籍，讀書可以強軍。 自武警部隊部署建設書香營房以來，武警指揮學院第八批學員緊盯未來戰爭和任務需求，聚焦中層指揮員能力培養，廣泛開展“四學”讀書學習活動，奏響了學習強軍的時代號角。 愛讀書、讀好書、善于讀書已蔚然成風。 研究軍事、研究戰爭、研究戰爭的氛圍濃厚。

專業主導的研究

進行專業學習是學生的主要責任。 以專業學習和作戰指揮學習為重點，始終貫徹到八個學生隊學習學習的全過程、每一個環節，這也是學生隊學習學習的主要方向。 學生入學后，學生團隊將根據中級指揮員課程安排和培養目標，廣泛征求意見和建議，制定學生團隊、班級、學生三個層面的“學習計劃”，明確學習目標和學習計劃從組織和個人兩個層面。 內容和學習方法讓學生學習有方向、有重點、有路徑。 為了搞好專業學習，取得學習上的成功和收獲，學生團隊在課上和課后兩個時段、教學課堂和第二課堂上重點關注學生的學習。 學生團隊領導全程陪伴學生。 班課引導學生面向戰場、面向未來、面向軍隊，向導師學習、向課程學習、向教材學習，依托課堂主陣地，打好扎實的專業理論基礎； 課后，積極動員學生去圖書館、自習室自習。 學習和掌握科技、自然、地理、人文等專業知識相關的最新知識，進一步鞏固和升華專業理論。 石強同學感慨萬千：“學生隊設置的‘組合拳’針對性強英語作文網，針對性強，符合中級指揮員訓練的特點和規律，開創了新方式、新模式、新方式。供學校組織學習學習。” 氣象。”

話題牽引力

項目式學習與研究是八組學生每學期的必做科目。 在完成學院“規定動作”的同時，他們還對“可選動作”進行了針對性的研究。 近年來，學員隊伍根據中層指揮員的認知特點，著力提高指揮員打贏能力和素質要求，圍繞“如何提高實戰訓練質量、如何增強戰備”如何進一步推進“依法從嚴治軍”等熱點難點問題和備戰急需問題的管理，采取個體結合的方式自主研究和小組集體研究，查閱相關資料，開展專題研究解決問題，成為大地中級指揮員培訓的特色課程，拓展了培訓內容和方法，深受學員歡迎。為做好現代武警部隊建設的應用研究和對策研究，學員隊伍動員學生成立學習小組、專題小組、興趣小組，開展學習活動。課堂上進行科學研究和學術研究，并利用課余時間組織調查和討論，做到提問、用思考學、用結果回答，培養學生的理性思維和創新意識，提高學生發現、研究、探索的能力。并解決問題。 推出了一大批優秀科研和學術成果，其中近10項被武警部隊和學院評為優秀成果，并在全院組織的學術研討會和交流會上推薦交流。

實踐深化化學

向部隊學習、向社會學習、向實踐學習，“有字書”與“無字書”并重，是八隊學生讀書學習活動的最顯著特點和最重要內容。 學員團隊成立以來，積極組織學生參加學院實踐教學。 他們先后參觀了浙江嘉興南湖革命紀念館北京武警指揮學院，參觀了福建、江西、安徽、山東、遼寧兵團一線部隊以及當地高新技術企業。 軍事實踐和國家經濟、科學文化發展成就滋養和錘煉學生，通過辯證思維、理論與現實、戰爭與和平、國防與經濟的聯系比較，提高思想水平，堅定理想信念。 ，共性和個性。 、強化責任。 各班學員入隊后，學員團隊充分發揮來自不同地區、不同單位、不同領域、不同崗位學員的實踐經驗和工作經驗的優勢，組織學員“講學、講講”。實踐、共同成長”，讓大家在交流互鑒中增進了解、融洽感情、增長見識。 顧立強同學表示：“學生團隊的實踐學習方式靈活、廣泛、有效，讓我們學習到不同的知識，開闊了視野，優化了能力結構，是檢驗和鞏固理論的有效手段。”學習。”

制度推廣

近年來，八個學生團隊的“自學、聯學、督導、獎學金”制度已成為單位的文化品牌，為提倡讀書、學習創造了氛圍和條件。 第八隊指導員李鑫表示：“‘四’學習制度是我們隊學習學習的標志性成果，讓歷屆學員受益匪淺，已成為優良傳統和發展動力源泉。”學生團隊代代相傳。” 第八隊學員中，每位學員都自覺把讀書學習作為培訓期間的“必修課”，每天讀一篇文章北京武警指揮學院，每月讀一本書，增長知識、陶冶情操。 與其他學員隊伍、往屆學員單位、武警“四鐵”單項先進單位結對，共同建設共享圖書館資源、輔導講座、讀書心得等，不僅豐富了學習資源，也實現了共同進步。 學員培訓期間，學員團隊堅持將讀書學習融入到學員培訓總體計劃、每周工作安排和黨日活動中。 每月組織圖書推薦、學習交流、筆記宣講，每季度評選先進個人，極大地激發了學員的積極性。 學習熱情促使學習體系落地生根、開花結果。