更新時間：2024-06-24 11:23:18作者：佚名
在完善組織管理體系的基礎上，完善競賽機制組織管理制度是技能競賽有序開展的有力保障。通過多年的實踐探索，學院逐步形成了學院競賽辦公室、競賽組委會、競賽項目組等分工明確、各司其職、各負其責的完備組織管理機構。競賽堅持“賽教學、教學練”的辦賽原則，以“磨技能、提素質、練技能、促就業”為宗旨。為把競賽做強、做優、做精，學院實行院系分級分類管理，著力打造一批院級競賽精品項目。 學院鼓勵組織參與校企合作、校校合作、職業資格證書相結合的項目，重點支持參與行業、上級政府部門組織的高水平、高技術的競賽項目，大力支持發展體現職業核心技能、技術含量高、與就業崗位緊密結合的競賽項目。制定各專業的人才培養方案是技能競賽的關鍵。學院依托中央財政支持的實訓基地生產設備，根據行業崗位技能要求，結合校內外專業技能和各類競賽項目，結合企業實際生產項目，合理設置課程，重新制定人才培養計劃，確保每學期至少有1場技能競賽，確保每學期開設與技能競賽相匹配的課程，確保學生在校兩年以上有連續的技能競賽，并將參加技能競賽、取得技能證書作為學生畢業的必備條件，拓展學生的綜合素質。 制定切實可行的獎勵激勵機制是提高師生參與競賽積極性的必要條件。
學院出臺制度，明確規定指導競賽成績作為教師評聘、職稱評聘的優先條件，獎項與職業資格證書緊密掛鉤，獲得一定獎項的學生還可獲得相關課程學分，并在學業綜合考核中獲得加分學分，免修相關課程。技能競賽成績作為推薦學生就業的重要依據，鼓勵學生形成“學、比、幫、趕”的良好氛圍。注重對接社會需求，豐富競賽內容，一場成功的技能競賽最重要的要素就是緊密對接就業需求，有優勢的行業和企業的技術能手能準確識別出瞬息萬變的社會所需要的技能。 因此，學院大力鼓勵教師積極與行業、企業技術專家溝通，邀請行業專家組成競賽項目組，共同對競賽內容進行技能描述，介紹行業、企業標準，貼近就業需求，貼近實際崗位要求，凸顯競賽的專業性和實用性。充分重視與勞動保障部門、行業協會和企業的密切合作，尤其注重加強與地方行業企業的聯系。根據市場需求和崗位要求設立競賽項目，聘請行業企業技術專家指導，吸收行業企業最新的工藝要求、操作規范和創新思維。選取技術復雜、通用性廣、影響力大的項目進行競賽，積極開展就業范圍大、發展快的新工種、新職業競賽，滿足社會需求，服務地方經濟發展。目前，學院已設立各類競賽項目30余個，每個競賽項目都有2名以上行業、企業專家參與設計和評審。 學生的成績和設計成果的質量也逐年提高。
以提高實踐技能為抓手，提高競賽水平。建立與技能競賽項目相一致的創新實驗室，讓學生在日常學習和活動中鍛煉相關技能，在參加競賽中獲得技術經驗，對拓寬學生視野、拓展技能、積極備戰競賽有著積極作用，也是高職院校人才培養模式創新的體現。學院各專業均組織了與競賽相結合的創新實驗室，其活動形式具有靈活、開放、多樣的特點。與競賽相結合的創新實驗室的建立，不僅為學生自主學習營造了模式和氛圍，實現了“以賽促訓、以訓促學”的培養目標，更進一步培養和提升了學生的實踐技能。開設實訓（實驗）室，提高實踐技能。實訓（實驗）室是培養學生實踐能力、創新精神、實施素質教育的重要基地。 開放實訓（實驗）室為學生提供了自主學習、自主訓練的現實場所淮安信息學院，對學生知識與實踐能力體系的自主構建和實踐能力的提高將起到很大的促進作用。學院建立開放實訓（實驗）室制度，不僅提高了學生對技能訓練和實踐能力的重視，而且培養了學生的責任心、情感態度、合作精神，進一步提高了學生的職業素質和就業競爭力。以打造“雙師型”隊伍確保比賽質量，參加技能大賽促進專業教師技能水平的提高和實訓基地建設水平。加大專業教師特別是年輕專業教師的培訓力度，以專業知識與技能訓練相結合、集中與分散相結合、理論研究與技能訓練相結合、重點培養與普遍提高相結合的方式開展專業教師培訓，加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。
技能競賽為廣大專業教師打造了快速提升專業技能的平臺，為他們提供了展示才華的機會，也使一批擔任教練員的專業教師的技能教學水平邁上了一個新臺階，同時積累了大量賽訓經驗，有力地促進了學院賽訓工作的“風向標和助推器”技能競賽作為一種新的制度設計，宏觀上旨在建立教育與產業、學校與企業緊密對接、廣泛合作的引導機制，進而構建職業教育產教結合新體制；微觀上旨在建立職業院校課程標準、教學標準、評價標準與專業標準的對接機制淮安信息學院，探索職業教育工學結合新模式。 其根本價值在于建立倒逼機制，推動職業教育人才培養模式根本性轉變，實現職業教育專業特色的本質回歸，引導職業教育科學發展的有效形成。從這個意義上講，技能競賽已成為引領學院教學改革的“風向標”和推動內涵發展的“助推器”，引領教學改革的重大成果推動了專業和課程建設。“以賽促教、以賽促學、賽教結合”的教學模式，使學院在專業定位、培養目標、培養規格、課程建設、教學隊伍建設、實訓基地建設等方面更加有針對性，更能適應長三角及蘇北區域經濟和電子信息產業快速發展的需求。近三年，學院1個專業被評為國家級緊缺技能人才教學改革試點專業，已建成省級品牌專業4個、省級特色專業5個。 建成國家級精品課程2門、省級精品課程9門、省級優秀教學團隊3個、國家級實訓基地2個、省級實訓基地及示范中心3個，與富士康科技集團聯合建設全國最大的單體校內生產性實訓基地，榮獲省級以上教學成果獎。
創新人才培養模式。高職院校開展技能競賽的目的是培養學生的動手能力、創新思維、進取精神和合作意識，促進職業院校與企業、市場更好地對接，推動職業教育更好地服務經濟社會發展。要實現上述目標，需要保持學院教學與企業的要求和規范的高度一致，將企業實際崗位所需技能的內容、結構和標準引入課程教學，將技能競賽的內容和標準逐步納入學院人才培養體系。學院把技能競賽的技術標準融入到每一位學生的日常技能學習中，把技能競賽中體現的行業動態和工藝要求融入到每一位教師的日常教學改革中，把從技能競賽中提煉出的經驗教訓吸收到自身的職業教育管理創新中。 我院學生不僅在技能大賽中屢獲佳績，學院的教學實力和基礎能力建設以及學生的綜合技能水平也得到了實質性的提升和提高。技能大賽為學院項目化教學改革找到了切入點。學院根據技能大賽項目的考核內容、考核要求和評價標準，參照職業標準，按照工作流程系統重構課程體系，更新教學內容，改進教學方法。以任務為導向，以項目為基礎，模塊式設計課程，按課程配置資源。采用“教、學、做”一體化教學方式，按照職業活動的流程、內容和規范實施實踐訓練。將每一個實踐訓練項目都當成一個崗位任務來要求和訓練，使學生在訓練中知識得到鞏固和升華，技能得到提升，作業得到規范。同時，訓練也鍛煉了學生的團隊合作精神、安全意識、環保意識和節約意識。
推進校企合作的豐碩成果，使技能競賽與行業企業之間建立了良性的互動關系，以賽促合作。技能競賽找到了校企合作的興奮點，實現了校企合作的共贏。企業為了擴大影響力，提高企業知名度，紛紛主動以多種形式參加技能競賽，為學院提供設備贊助，為各參賽團體冠名獎項。企業贊助學生技能競賽，不僅能擴大影響力，提高企業知名度，還能帶來很大的收益，企業代表可以親臨比賽現場，選拔自己所需要的最佳技術能手。同時，企業通過贊助學生技能競賽、幫助學院建設實訓基地，也為自己培育了潛在客戶，開拓了潛在市場，推廣了產品。 例如，學院在2009年全國職業院校技能大賽高職組“3G基站建設與維護及數據網絡組建”技能競賽中獲得團體總分第一名后，立即瞄準產業升級新動能，開發了全國首創的數據通信專業，中興通訊、訊方通信、H3C華三通信、廣州龍騰眾望有限公司、中國電信（江蘇）等業內知名優質企業紛紛要求參與新專業的開發建設，并爭相為新專業提供實訓設備、吸納畢業生，最終與上述企業達成深度合作，不斷加強校企在精品課程建設、教材開發、師資培訓、職業資格認證等方面的合作，聯合成立精品課程開發團隊，共同開發精品課程； 加強發展合作，聯合開發新技術、開展商業推廣；定期組織學術交流；開展國家信息工程師（NCIE）認證工作，在學院共建“國家高職院校師資培訓基地”等一系列合作。
學院在“現代物流—倉儲配送方案設計與實施”項目中榮獲一等獎后，蘇寧電器主動向學院提出訂單實訓、崗位實習等合作要求。目前，學院各主要專業已結合自身特色，與行業龍頭企業建立了183個緊密型校外實訓基地，與富士康、夏普電子、三星電子、飛利浦電子、百得科技、中興科技、聯想集團、熊貓集團、西子奧的斯、中國移動、中國聯通等183家國內外知名企業簽訂了校企合作協議，建立了三星電子班、百得科技班、蘋果動漫班、聯想陽光服務班、高通通訊班、西子奧的斯電梯班、聯通3G班等，建立了長期穩定的就業基地。 畢業生就業層次高、就業質量好、發展潛力大，就業率始終保持在全省同類院校前列。（本報道刊登于2010年12月15日中國教育報第八版）