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王鋒手······

1.王先生的解釋：

1. 君主；最高統(tǒng)治者：君主、國王、王后。

2.封建社會的最高頭銜：國王。太子。親王。

3.首領(lǐng)；首領(lǐng)：占山者為王。抓賊先抓首領(lǐng)。

詞組：天王、君王、太子、王法、天下、小天王、王后、太子、太子、大天王、龍王、孫悟空、蜂王、太子

2. 馮的解釋：

1.豐裕：充足。充足。五谷豐登。衣食足足。

2. 偉大：不朽。偉大的成就。

3、容貌姿態(tài)：優(yōu)雅、風(fēng)度、魅力。

附加信息：

風(fēng)的詞源：

《說文解字》：豐，五谷豐登。生，上下。

《說文解字》白話文：豐，草木茂盛，生機勃勃。字形以“生”為邊，形似上下相連。

術(shù)語解釋：

產(chǎn)量高

解釋：農(nóng)業(yè)中指產(chǎn)量高于平均水平：高產(chǎn)田。高產(chǎn)經(jīng)驗。

2. 豐富

解釋：（物質(zhì)財富、知識和經(jīng)驗等）種類繁多或數(shù)量龐大：物產(chǎn)豐富。多姿多彩。知識豐富。

3. 豐滿

解釋：充足：今年收成好，倉廩充足。

4.王野

解釋：在封建時代，人們對??有王稱號的人給予尊稱。

5. 王發(fā) [wang fǎ]

解釋：在封建時代，稱為國家法。

手をu【名稱】

(象形。小篆字的形狀，猶如五指伸開。本義：人體上肢的統(tǒng)稱，一般指手腕以下的部位)手，拳。——《說文》。段氏注：“今人伸之為手，卷之為拳，實是一。故手、拳二篆互用。”艮為手。——《易·說卦》三陰在手。——《素問·陰陽別論》。注：“手，指氣息口。”則不可以手鞠躬。——《禮記·少儀》。注：“手鞠躬，手于地。”頭對手叫鞠躬手。——《公羊傳·宣公六年》注攜手而行。——《詩經(jīng)·邶風(fēng)·邶風(fēng)》攜手回家。執(zhí)子之手，與子偕老。——《詩經(jīng)·北風(fēng)·季鼓》 [副詞] 親自，親自◆◆ 不親手握住。——《詩經(jīng)·大雅·義》 基本存續(xù)的不能丟棄，途中自己親手抄寫。——宋·文天祥《指南錄·后記》 院子里有一棵枇杷樹，是妻子去世那年所栽。——明·歸有光《項記宣志》 亦作：手抄（亦寫為“手抄”。手寫） [動詞] 握住，拿著◆◆ 莊公登壇，曹子手拿寶劍緊隨其后。——《公羊傳·莊公十三年》 亦作：手甕（一種可用手拎，用來盛水的陶器）；手袂（用手握住人的衣袖。表達離別和不舍的心情）；手談（下棋）；手筆（用筆寫字）；手照（手持的照明器具）；手罩（手持的風(fēng)燈）；手笰子（僧尼手持的打擊樂器）；手燭（手持的蠟燭）；手敘（用手拿著泥刀。用于石工工作）；手炮（手拋的炸藥包） 用手殺人?hitandkill?博狼，手熊。——司馬相如《上林賦》 又如:手斗（徒手搏斗）；手戰(zhàn)（徒手搏斗）；手斗（徒手搏斗。指摔跤、角力、拳擊等搏斗） 拿?take? 客攜手恨。——《詩經(jīng)·小雅·賓之初言》。傳：“拿”。 又如：人人都有一本書；手影戲（用手從燈中取出影子，展現(xiàn)各種形象的技藝） [量] 用于技巧；本領(lǐng)◆◆。例如：他展示了自己的兩招 [影] 手寫的◆◆。例如：手令（手寫的公文）；手教（親手教育）；手批（官員親自批準(zhǔn)的公文）；手玩（親筆書寫的奏章） 手疏（親筆書寫的奏章） 小巧，便于攜帶◆◆。如：手冊；手杖。 1. 帶“手”字的詞組有啟動、把手、給、洗手、樂師、右手、在手、停止、放手、水手、對手、左手、跟手、大手等。

2.“手”字的基本含義：

1.人體上肢前端可握持物品的部位。

2.小??巧易握：手動。手槍。

3. 持有：每人一份。

4. 從事某項工作或擁有某項技能的人：炮手、拖拉機司機、技術(shù)工人、球員。

5. 手工栽種。手寫。

6. 指技巧、方法等：起死回生。期望很高，但技巧很差。殘忍無情。

3.“手”字的筆順為：橫、橫、豎勾。

附加信息

相關(guān)詞語解析：

1. 開始

開始；采取行動：先發(fā)制人，占得上風(fēng)。沒有辦法開始。我們還沒到，他們就已經(jīng)開始行動了。

2. 停止 [shōu shǒu]

洗手；停：將雙手放在腰腹部正上方，檢查合格后，辦理隱蔽工程驗收手續(xù)。

3. 放手

放開對物體的抓握：放手。當(dāng)他放手時，筆記本掉了。放手，不要評判；相反，允許他人做他們自己。

4. 對手

我們的對手是一支知名隊伍，小剛體能充沛，最終在沖刺中超越了所有對手。

5. 專家

身懷絕技的人：國際象棋大師。他是著名的外科手術(shù)專家。我父親是電腦專家，親戚朋友都請他修電腦。

新家庭教育：夢華親子教育讓孩子和家長收獲頗豐

（我到處尋找她——原來快樂、高效、簡單的教育方式，來自于圣人和祖先的智慧。）

新家學(xué)兒童夢華親子教育是針對兒童智商、情商開發(fā)的創(chuàng)新教育體系，通過“扎根、啟蒙、養(yǎng)成”的教育，喚醒每個孩子與生俱來的智慧，以提高孩子的閱讀能力、理解力、記憶力為導(dǎo)向，因材施教，開發(fā)和培養(yǎng)孩子的天賦和潛能，為小學(xué)、中學(xué)、高考的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓他們學(xué)識淵博、見多識廣、知識淵博、記憶力強。通過家長與孩子的“同學(xué)”，建立良好的親子關(guān)系和家庭學(xué)習(xí)氛圍，不需要家長說教，孩子擁有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，自主、自立、自我成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，一定能成為家庭的好孩子、國家的棟梁。

兒童獲得：

1、全面了解漢字生成、發(fā)展的起源、過程和意義，從而享受識字的樂趣，能輕松認識2600至3500個漢字，基本達到小學(xué)六年識字水平。

2、提高孩子閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀；提高孩子的閱讀速度，比同齡孩子快五到十倍。

3、提高孩子的記憶力，與同齡孩子相比，背誦能力提高3至5倍。

4、提高孩子的專注力疏字有什么組詞，使孩子做事能夠冷靜、堅持。

5.提高孩子的理解能力，快速找到相同問題的解決方案，更快地完成作業(yè)。

6、知識面更廣。孩子可以學(xué)習(xí)天文地理、四書五經(jīng)和儒釋道等知識；興趣愛好更加廣泛；吸收深厚的古今文化營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；聆聽圣人的教誨，吸收中華五千年的智慧，讓孩子從小與圣人為友、與經(jīng)典同行；古代圣賢的教誨會滋潤孩子的心靈，讓孩子從小就變得非常柔軟、善良。不僅會愛兄弟姐妹，還會懂得如何交朋友、如何與人為善。

7、情商優(yōu)秀。通過閱讀大量人物傳記、事跡傳記，孩子可以陶冶品格，樹立正確的人生觀、世界觀。孩子會更加懂事，更加有愛心，有效地培養(yǎng)關(guān)愛家庭、尊敬父母的品德。從“孝為百善之首”的教誨中，孩子會明白要懷著感恩的心對待父母、親人，包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關(guān)心愛護父母；珍惜父母的勞動成果，熱愛學(xué)習(xí)，與家人共創(chuàng)和諧幸福的生活；真心感謝父母的養(yǎng)育之恩；懂得“孝”就是“和”疏字有什么組詞，和則有德貝語網(wǎng)校，德則有孝。

8、提高自信心，性格活潑，精神好，身體健康，充滿正能量。同時因為精神性的提高，會有更多的靈感和創(chuàng)造力，成為領(lǐng)袖人物。因為好知識、好經(jīng)典的力量可以震懾人心，所以會提高孩子的修養(yǎng)，啟迪孩子的思想，開闊孩子的視野。

9、自我解決問題、管理時間的能力得到提高。

10、在孩子心中種下豐盈、富足的種子，收獲精彩人生！孩子從小就會擁有“自強不息”的精神；“厚德載物”的寬廣胸懷；“富貴不能貪，貧賤不能移，權(quán)勢不能屈”的浩然之氣；“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神；“先憂天下，后憂己，后樂天下”的無私奉獻精神。

父母福利

家庭教育的本質(zhì)是父母的自我教育！

父母的格局、心胸、品味，就是孩子的起跑線！

愛情是相互成長！

1、家長心態(tài)升級。把握家庭教育的核心要義，提供充足的心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立人格（不培養(yǎng)獨立人格，孩子就缺乏獨立思考能力，必然導(dǎo)致孩子平庸）。

2.家庭關(guān)系和諧。團結(jié)、環(huán)境友好、生態(tài)文明！收獲優(yōu)秀、有知識、獨特的孩子。

3. 家長素養(yǎng)的提升。家長與孩子可以一起“學(xué)”，學(xué)習(xí)在別處學(xué)不到的中華文化，家長也能與孩子共同進步、共同努力，為建立良好的親子關(guān)系、家庭關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，也為以后指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.有機會成為兒童教育或中華文化教育的老師或?qū)＜遥ǜ鶕?jù)自己的興趣和夢想而定）

學(xué)習(xí)咨詢熱線：王老師