杭州中本一體試點：為中職學生打開新世界，提供升本科機會
更新時間：2024-09-22 10:40:49作者：佚名
首批試點學校為杭州中策職業(yè)學校、杭州人民職業(yè)學校，一年后，杭州旅游職業(yè)學校、杭州電子信息職業(yè)學校、杭州臨平職業(yè)高級中學也相繼加入。
有人認為，初中畢業(yè)如果選擇讀中職，將來考本科的機會就很小了。“中本一體化試點”的啟動，無疑為中職生打開了一片新天地。
兩年過去，參加杭州市“中本一體化試點”第一、二批的學生、家長、校長、老師們，都有著怎樣的記憶和感受？近日，記者采訪了多位目擊者。
讓學歷的“尷尬”成為過去，未來他們或許是名牌大學的研究生。
2019年，浙江省第二批“中專本一體化”試點項目的消息出爐，讓杭州旅游職業(yè)學校林業(yè)技術(shù)系副主任張慶寶倍感振奮。園藝技術(shù)是杭州旅游職業(yè)學校的王牌專業(yè)之一，學生的能力毋庸置疑，但在學歷方面卻有些“尷尬”。“在浙江省自主考試院校名單中，沒有一所本科院校能與這個專業(yè)對接，文憑有時候會限制學生的發(fā)展。”如今，中職與應用型本科教育聯(lián)合培養(yǎng)模式，為園藝人才培養(yǎng)打通了通道。
參與中本融合試點的高校包括：浙江科技學院、浙江師范大學、浙江傳媒學院、麗水學院……這些高校在某一專業(yè)上在全省名列前茅，非常適合與中職學校合作培養(yǎng)人才。基于專業(yè)匹配度，杭州旅游職業(yè)學校迅速與麗水學院展開洽談，最終兩校達成合作協(xié)議，共同開展園林技術(shù)專業(yè)中本融合試點班。
對于杭州旅游職業(yè)學校2019級園林技術(shù)試點班學生陳海娜來說，學校發(fā)起的合作讓她很高興。陳海娜來自麗水，“麗水學院是我們當?shù)匚ㄒ坏囊凰C合性大學，我家人都很喜歡。”麗水學院對杭州旅游職業(yè)學校試點班的定位也很高，學生本科畢業(yè)后，可以繼續(xù)讀研究生，最終畢業(yè)證書可能是浙江大學、同濟大學、浙江農(nóng)林大學……三年中職、四年大學、三年研究生，十年后，他們將以耀眼的學歷證書展示自己的才華。
可以上高中，卻選擇讀職校，早點規(guī)劃未來，讓他更安心。
去年4月杭州職業(yè)高中，杭州旅游職業(yè)學校、杭州電子職業(yè)學校、臨平職業(yè)高中成為浙江省第二批中本一體化試點學校。今年，杭州學生許成偉完成了中考。得知成績后，許成偉一家陷入了沉思。
以他的成績，肯定能考上一所優(yōu)秀的高中。“剛聽說‘初中一體化’的時候，我就想，反正也要上大學，為什么不試試這個方向呢？”許成偉說，自己理科好，愛動手，喜歡擺弄電腦。父母也認同他的想法，認為無論國家政策導向還是社會需求，“努力學習”都不是最佳選擇。最終，小許考上了杭州電子職業(yè)學校，成為首批初中本科數(shù)字媒體技術(shù)應用一體化試點班的學生。
第一周的周末回到家，許媽媽“怯生生”地詢問兒子在校情況。許成偉一臉輕松：“我們班同學都很開朗，學習生活很開心。”對許媽媽來說，“中本一體化試點班”相當于提前三年選好了大學專業(yè)，她心里有數(shù)，不用太緊張。“現(xiàn)在挺滿意的，也希望他以后能考上浙江大學的研究生！”
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，中職學生讀三年后，再考上大學，必須參加全省統(tǒng)一的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試，考試合格方可入學。出于興趣，為了目標，學生會自覺復習文化課，因此不少家長發(fā)現(xiàn)，身邊的同事、朋友看到后，紛紛表示也想嘗試讓孩子走這條路。
不少中考成績優(yōu)異的學生被“中本一體化試點”項目吸引。李宣志是杭州中策職業(yè)學校電氣運行與控制一體化試點首批學生，和徐成偉一樣，他的中考成績也達到了優(yōu)秀的高分線。“我很喜歡這個專業(yè)，浙江科學院這個專業(yè)和名牌大學是同一水平，我的職業(yè)發(fā)展會更好，家里人也希望我來。”
教學樓空了，但這間教室的燈還亮著，這些學生學文化課很開心。
中職學生文化課存在感很低？這肯定是個誤區(qū)。在杭州，中職學生不僅要學好文化課，還要經(jīng)常在各類學科競賽中獲獎。對于“中本融合試點”班來說更是如此。高標準帶來高要求，不少學校都主動增加文化課。比如中策職校為了讓學生進入大學后能更好地適應，增加了語文、數(shù)學、英語、物理四門基礎(chǔ)課的課時和難度，讓學生在大學期間更有競爭優(yōu)勢。“我們班同學升入浙江科技學院后，可以和其他本科生競爭去德國留學的機會，文化課大家都是差不多水平，但專業(yè)技能要早三年上。”李宣志的班主任沈莉莉說。
就像一般高中一樣，學生上文化課，但什么時候上專業(yè)課呢？這其實是一場“零和博弈”。一般高中一年級要學政治、歷史、地理等文科。對于李宣志來說，這些文化課不是必須的，他可以利用空余時間學習專業(yè)課。同時，這也讓數(shù)學老師沈莉莉的任務變得很重。沈莉莉說：“數(shù)學的難度比以前高了好幾倍，學校對學生要求也很嚴格。”但因為前路明朗，學生們學得很高興。大家都明白，現(xiàn)在學的東西，將來肯定有用，“因為學生都住在校園里貝語網(wǎng)校，每天寫完作業(yè)才走。這兩年，每天晚上教學樓都空無一人，但我們班的燈還亮著，大家在一起‘榮辱與共’杭州職業(yè)高中，大家心里都很平靜。”
令沈莉莉沒有想到的是，這兩年不少家長反映孩子開朗了許多。沈莉莉分析原因：“中考的時候大家都想考重點高中，很多孩子和家長關(guān)系緊張。現(xiàn)在前途有了保障，學生和家長兩三周就能見一次面，親子關(guān)系變好了。”在即將邁入高三之際，沈莉莉與學生們許下承諾：“考上大學后，班里這些同學一個也不能落下！”
幼兒園及班級“浸入式”學習為專業(yè)發(fā)展提供新的發(fā)展空間
在杭州市人民職業(yè)學校校長金衛(wèi)東眼中，七年是中職學生職業(yè)技能培養(yǎng)的黃金時間，由五年到七年，不僅學生的實踐有了保證，課程設(shè)置也可以更加豐富，學校也可以根據(jù)學生的特點有新的發(fā)展。
“學前教育專業(yè)需要在幼兒園長時間浸入，非常適合長期培養(yǎng)。”早在2013年，人民職業(yè)學校就想和浙江師范大學合作。一方是浙江教育界的“黃埔軍校”，一方是培養(yǎng)過近200名幼兒園園長的“校長搖籃”，雙方可以聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師。5年后，這個愿望實現(xiàn)了。2018年，人民職業(yè)學校學前教育專業(yè)成為浙江省首批“中本一體化”改革試點項目，合作高校正是浙江師范大學。與此同時，人民職校又引入了另一方——幼兒園，一班一幼兒園，三方聯(lián)合育人，“每個班接一個幼兒園，三個班繼續(xù)下到幼兒園讀高中三年，與優(yōu)秀的一線教師在一起”。
2019級學前班的張宣琪被分配到鳳棲幼兒園。在她的班里，每組2-3名學生會深入觀察幼兒園老師一天的工作情況，深入全面地觀察幼兒園老師的工作，還要寫學習筆記。“感覺很充實，老師要一邊教學，一邊照顧孩子的情緒變化，很不容易，但很有成就感。”
金衛(wèi)東還清楚地記得去年學校的一堂幼師公開課，“我們請學生點評老師的課，這群‘00后’的表現(xiàn)超出了我們的預期，還提出了很多可愛的建議，我覺得他們比我們更懂孩子。那時候我覺得一班一園真的讓這些孩子對幼師這個職業(yè)有了更深的認識。”
如今，“中本一體化試點”首批“種子”即將“開花”，金衛(wèi)東對此充滿期待：“這些孩子的未來，可能還需要很多年才能驗證，但我特別希望他們能成為杭州乃至浙江學前教育的一支生力軍。”
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