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一、總體總結(jié)

這學(xué)期，我認(rèn)真、積極地參加英語(yǔ)組的集體講課和備課活動(dòng)。 在這個(gè)過(guò)程中，我從英語(yǔ)組的每一位老師身上學(xué)到了很多東西培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，從而不斷彌補(bǔ)自己的不足。 此外，我還積極參加學(xué)校組織的初賽教學(xué)競(jìng)賽、青年教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。 我對(duì)“學(xué)得有趣、高效”的課堂模式有了更深的理解，在日常教學(xué)中也能更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種教學(xué)模式。 同時(shí)，在學(xué)校實(shí)行的“導(dǎo)師制度”的保障下，在恩師徐老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)下，我更加認(rèn)識(shí)到成為一名有思想、有思想的教師是多么重要。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.教學(xué)常規(guī)的反思

1.關(guān)于備課和上課。

這學(xué)期我教兩門課，一門是文科，一門是理科。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平各不相同。 因此，在備課的時(shí)候培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，我會(huì)特別注意兩個(gè)班級(jí)不同的學(xué)習(xí)情況。 我會(huì)根據(jù)學(xué)業(yè)情況來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度并不完全一致。 接下來(lái)就是教材的準(zhǔn)備和使用。 這部分我還是延續(xù)了之前的習(xí)慣：圈出輪廓，有理有據(jù)，突出重點(diǎn)。 標(biāo)記不同難度的地方，給不同水平的學(xué)生在課堂上盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我先后學(xué)習(xí)了英語(yǔ)組其他老師的課、導(dǎo)師的公開(kāi)課和高中復(fù)習(xí)課。 每次聽(tīng)，我總是感到耳目一新，學(xué)到新東西。 他們的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)是我需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。 在聽(tīng)課方面，這學(xué)期我的表現(xiàn)不太好。 無(wú)論是聽(tīng)老師的課還是組里其他老師的課，我都沒(méi)有做好。 這也是我今后需要改進(jìn)的地方。

2.關(guān)于班級(jí)。

剛上臺(tái)的時(shí)候，我上課基本上有兩種情況：總想和教案保持一致，忽視了上課的靈活性； 或者我沒(méi)有計(jì)劃就去我該去的地方。 這學(xué)期以來(lái)，聽(tīng)了導(dǎo)師的幾節(jié)課以及和群里老師的交流，我學(xué)會(huì)了課堂模式多樣化，盡量避免單一模式。 我在課堂上做出的改進(jìn)：課前有明確的計(jì)劃和預(yù)設(shè)，但允許課堂實(shí)際與預(yù)設(shè)不一致； 其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。 例如：學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。 我的對(duì)策是：①一開(kāi)始我們一起分析英漢差異，學(xué)習(xí)句子成分和句子結(jié)構(gòu)，然后口說(shuō)，學(xué)生再寫(xiě)； ②過(guò)了一會(huì)兒，讓學(xué)生上講臺(tái)講如何用中文寫(xiě)一篇實(shí)用論文，翻譯成英文的思路就是說(shuō)完一句話學(xué)生寫(xiě)一句話，然后回答答案； ③過(guò)了一段時(shí)間，我們直接翻譯成中文，讓學(xué)生自主翻譯成英文，一天2句，從學(xué)生提交的作文練習(xí)來(lái)看。 ，越來(lái)越多的人能夠正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單句和常見(jiàn)復(fù)合句。 使用這種分階段的模式來(lái)寫(xiě)實(shí)用論文是我以前從未嘗試過(guò)的。 改變教學(xué)理念和模式后，效果也令人滿意。 最重要的是，通過(guò)這樣的練習(xí)，班上英語(yǔ)成績(jī)最差的學(xué)生，時(shí)不時(shí)就能寫(xiě)出部分或全部句子。 班上從不交作業(yè)的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)交作業(yè)。 這也是我這學(xué)期在課堂上做得比較好的地方，以后我也會(huì)堅(jiān)持下去。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)不佳的主要方面有：①對(duì)好學(xué)生的指導(dǎo)不夠； ②對(duì)貧困學(xué)生關(guān)注不夠，增加他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)； ③習(xí)題講解過(guò)多、練習(xí)過(guò)少，難以提高學(xué)生解題評(píng)分能力； ④評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)與高考銜接不夠或者與高考考點(diǎn)銜接不夠； ⑤少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。 以上是我在后期工作中需要改進(jìn)的重點(diǎn)地方。

3.關(guān)于課后。

課后主要包括批改作業(yè)和提高學(xué)生的能力。 批改作業(yè)是每天的例行公事。 這不僅是一種責(zé)任，更是一種課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式。 本學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變：從近乎“淡然”的佛系心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊恳环旨臃侄贾档谩钡倪M(jìn)步意識(shí)。 態(tài)度的轉(zhuǎn)變也保證了大部分作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。 因此，每次批改作業(yè)時(shí)，遇到的“問(wèn)題作業(yè)”并不多。

二是修善補(bǔ)惡。 我在培養(yǎng)人才、彌補(bǔ)不足方面做得還不夠。 常常只關(guān)注這群人而忘記了那群人，或者沒(méi)有進(jìn)一步了解培養(yǎng)人才、彌補(bǔ)不足的學(xué)生的進(jìn)步或退步。 這也是我今后需要向同事們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的地方。

3、改進(jìn)措施及后期規(guī)劃

這學(xué)期有好的做法，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化。 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我做出了以下改進(jìn)措施：①如果可以調(diào)整班級(jí)，盡量調(diào)整班級(jí)并聽(tīng)輔導(dǎo)員的課，不斷學(xué)習(xí)，提高自己； ②不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為盡可能多的不同層次的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)； ③講授與實(shí)踐相結(jié)合，避免講授多而學(xué)生練習(xí)少的情況； ④ 在課堂上穿插真實(shí)的高考題，有意識(shí)地讓學(xué)生貼近考點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)； ⑤向同事請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、探索改善學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的切實(shí)可行的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在以后的工作和生活中，我會(huì)積極與他人溝通，查漏補(bǔ)缺，將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)，提高自己。 同時(shí)，我會(huì)慢慢引導(dǎo)學(xué)生將兩者結(jié)合起來(lái)，從而提高他們的能力，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)效果，提高他們的綜合素質(zhì)。

2022年，繼續(xù)努力！