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校情分析，追溯規(guī)劃源頭

陸豐小學(xué)位于芝罘區(qū)南郊，“新”字可以概括學(xué)校的現(xiàn)狀。學(xué)校擁有嶄新的教學(xué)樓，2015年9月投入使用，典雅大氣；學(xué)生人數(shù)由不到500人迅速增加到1500人；教師人數(shù)平均每年增加10余名。這是一所年輕而富有朝氣的學(xué)校，但學(xué)校規(guī)模的快速擴(kuò)張也帶來(lái)了師資短缺、生源情況復(fù)雜等不利因素。

童年是多彩的，生活是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征千差萬(wàn)別。學(xué)校從兒童視角出發(fā)，確立“讓每個(gè)生命都綻放繽紛色彩”的辦學(xué)使命，構(gòu)建了完善的學(xué)校德育課程體系。將原來(lái)分散、臨時(shí)、情景、無(wú)效的德育工作通過(guò)分組設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉较蛎鞔_、效果持續(xù)、評(píng)價(jià)有效的課程群，構(gòu)建了德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程融合新格局。

目標(biāo)定位，架構(gòu)解決方案的基礎(chǔ)

五個(gè)教育同時(shí)發(fā)展，融入教育。

以德為先、智為本、體能為道、美為核心、勞動(dòng)為重點(diǎn)，形成育人全員、育人全過(guò)程、育人全方位的德育工作格局。

知行合一，以實(shí)踐育人。

以行動(dòng)為基礎(chǔ)、以體驗(yàn)為支撐，以校本課程和實(shí)踐活動(dòng)為支撐，建立以核心能力為重點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化成長(zhǎng)的德育體系。

三十

多方推進(jìn)，協(xié)同育人。

加強(qiáng)家庭教育，振興社區(qū)教育，延伸德育時(shí)間和空間小學(xué)德育計(jì)劃，構(gòu)建課內(nèi)課外教育橫向貫通、校內(nèi)校外教育協(xié)同融合的全息教育網(wǎng)絡(luò)。

附件：“多彩德育”工作方案實(shí)施方案框架圖

關(guān)注內(nèi)容并創(chuàng)造解決方案

“多彩德育課程群”以兒童的立場(chǎng)、經(jīng)歷、成長(zhǎng)作為課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，改變了過(guò)去松散的德育工作組織形態(tài)，形成了一個(gè)緊密的“綜合教育共同體”。

建立孩子真實(shí)的立場(chǎng)。

德育以校花“七色花”的色彩象征意義為基礎(chǔ)，用童話色彩賦予孩子更多天真爛漫、童趣盎然的感覺(jué)，提煉出“紅色博學(xué)、橙色學(xué)習(xí)、黃色踐行、綠色健康、青色禮貌、藍(lán)色創(chuàng)新、紫色讀書”七種優(yōu)秀品質(zhì)。

構(gòu)建豐富多彩的課程體系。

圍繞七色花，德育課程體系分為三大板塊：七色和諧課程是七色花之根，滿足學(xué)生成長(zhǎng)基本營(yíng)養(yǎng)，即必修的國(guó)家課程；七色美麗課程是七色花的莖葉，為學(xué)生成長(zhǎng)輸送必需的維生素，即必修的德育課程；七色智慧美麗課程是七色花的花瓣，綻放出不同的品質(zhì)與色彩，即可選的延伸課程。如下圖所示：

打造豐富多彩、多元化的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校將“多樣性”和“色彩”元素融入評(píng)價(jià)體系，打造“七色花成長(zhǎng)鏈”評(píng)價(jià)體系，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，淡化學(xué)生之間的橫向比較，注重個(gè)體縱向發(fā)展。“七色寶石-七色花朵-七色徽章”順應(yīng)不同起點(diǎn)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

推動(dòng)解決方案的創(chuàng)新途徑

德育不應(yīng)僅僅局限于德育課程，而應(yīng)貫穿于德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中打破僵化的教育方式，跨越學(xué)科界限。

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將價(jià)值引領(lǐng)滲透到環(huán)境建設(shè)中。

獨(dú)具特色的校園文化，是無(wú)聲無(wú)息滋養(yǎng)學(xué)生、有形無(wú)色陶冶學(xué)生品德的教育。學(xué)校規(guī)劃了“繪本繪本讀繪本、詩(shī)情自然讀節(jié)氣、仁孝文化傳承傳統(tǒng)、讀書游記環(huán)游世界導(dǎo)游、科技視野啟迪智慧、書畫長(zhǎng)廊提煉生活、藝術(shù)天地提升素養(yǎng)”七大主題長(zhǎng)廊，打造了“梅蘭竹菊”階梯文化，以文化陶冶品德、“核心價(jià)值觀”以文化引領(lǐng)行動(dòng)、“勵(lì)志經(jīng)典”以文化推動(dòng)進(jìn)步；建成了讀書吧、講座吧、棋牌吧、聊天吧，讓學(xué)生感受到“愛(ài)”、“詩(shī)”、“創(chuàng)意”、“情”。 學(xué)校要讓每一面墻壁都成為隱秘的課程，讓每一條走廊都充滿生機(jī)勃勃的活力氣息，讓每一個(gè)角落都成為學(xué)生自主體驗(yàn)、自主實(shí)踐的德育陣地。

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通過(guò)課程實(shí)踐提高核心能力。

多彩德育課的學(xué)習(xí)路徑是開放的：“問(wèn)”?“想”?“學(xué)”?“融”?“練”，體現(xiàn)了“四個(gè)突出”，即：突出學(xué)生主體性、突出融會(huì)性、突出體驗(yàn)過(guò)程性、突出問(wèn)題解決性。例如：

（1）藍(lán)色創(chuàng)新課程：小游戲，大意義。

學(xué)校引入“育樂(lè)萬(wàn)”創(chuàng)客教育體系，為學(xué)生帶來(lái)國(guó)際領(lǐng)先的STEAM教育理念，涵蓋3D打印、開源硬件、機(jī)床加工、壁掛式科學(xué)館等多學(xué)科課程；高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了校園電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾氣象站，為學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作、展示交流等提供信息技術(shù)支持，讓創(chuàng)新的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（2）橙色旅行套餐，準(zhǔn)備“舌尖上的陸風(fēng)”。

學(xué)校用美食詮釋生活，用實(shí)踐詮釋飲食文化，賦予美食課程健康、生活的內(nèi)涵。《十二峰味》《舌尖上的二十四節(jié)氣》是學(xué)校的系列校本課程。學(xué)校通過(guò)家校聯(lián)盟，將《十二峰味》做成不同主題的系列篇章，將美食教育與二十四節(jié)氣學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將團(tuán)結(jié)、合作、樂(lè)于分享的品格教育與勞動(dòng)教育緊密聯(lián)系在一起。

（3）綠色傳統(tǒng)課程、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。

中國(guó)結(jié)、剪紙、山東拍板、面塑等校本課程的開設(shè)，將非遺融入德育課程，通過(guò)全方位、多角度的參與，挖掘非遺的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，讓學(xué)生在走廊、在課堂、在社會(huì)中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（4）勞動(dòng)教育田野“黃篤行課”。

學(xué)校構(gòu)建了“熱愛(ài)陸豐、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)”勞動(dòng)教育體系，將勞動(dòng)教育融入“基礎(chǔ)課—選修課—課堂課—社會(huì)服務(wù)課”各個(gè)環(huán)節(jié)，串聯(lián)社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的協(xié)同。

“小能手：居家生活課程”幫助學(xué)生掌握必備技能，提高生活自理能力；“小主人：家庭職責(zé)課程”幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，注重知行合一；“小雅農(nóng)：牧區(qū)體驗(yàn)課程”幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，體會(huì)勞動(dòng)激情；“小創(chuàng)客：創(chuàng)意制造課程”幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神英語(yǔ)作文網(wǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；“小衛(wèi)士：志愿服務(wù)課程”幫助學(xué)生拓寬勞動(dòng)渠道，增加勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

附：五年級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容指南

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通過(guò)主題活動(dòng)凝聚精神力量。

學(xué)校把禮儀、節(jié)慶活動(dòng)做成課程、做成體系，讓每項(xiàng)活動(dòng)都融入到學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，實(shí)現(xiàn)了由“誘導(dǎo)式教育”到“體驗(yàn)式教育”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校打造了豐富多彩的“多彩校園節(jié)日”。玩具節(jié)讓一年級(jí)學(xué)生消除課堂恐懼，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的跨界聯(lián)系；女孩節(jié)、男孩節(jié)讓學(xué)生在釋放快樂(lè)的同時(shí)，努力成為小淑女、小紳士；風(fēng)車節(jié)、泡泡節(jié)讓學(xué)生打開心扉，創(chuàng)意無(wú)限……每個(gè)節(jié)日都有著獨(dú)特的精神和文化內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)節(jié)日的理解不僅僅停留在快樂(lè)的表面，更要用節(jié)日文化愉悅身心、陶冶人生。學(xué)校讓節(jié)日活動(dòng)以課程的形式貼近孩子，用課程展現(xiàn)多彩，用儀式蘊(yùn)含精彩，用體驗(yàn)展現(xiàn)豐富，讓孩子的心靈沉浸在節(jié)日鮮明的文化特色中。

條件保障，計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵

學(xué)校成立了多彩德育工作中心，編寫了系列多彩德育課程教材，制定了多彩德育管理制度，致力于探索多彩德育的實(shí)施策略和管理模式。

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建立項(xiàng)目管理機(jī)制。

學(xué)校自上而下形成了校長(zhǎng)主導(dǎo)、部門分包、首席教師負(fù)責(zé)、學(xué)科教師落實(shí)的四級(jí)項(xiàng)目管理機(jī)制。

二十五

精心編制課程大綱。

學(xué)校通過(guò)專家培訓(xùn)、海外研修、資料查閱、看視頻等方式，指導(dǎo)教師從課程介紹、背景分析、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)估六個(gè)要素編寫課程提綱，保障課程的順利實(shí)施。

三十六

探索多元化評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校探索多元化評(píng)價(jià)體系，從過(guò)程性評(píng)價(jià)、終期評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)等角度對(duì)師生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，形成獨(dú)具特色的豐富多彩的評(píng)價(jià)。

豐富多彩的德育課程猶如五彩繽紛的調(diào)色板，讓學(xué)生不斷提升能力、完善人格，擁有創(chuàng)造未來(lái)的能力和智慧，成為人格健全、積極進(jìn)取、愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、能傳遞愛(ài)心和溫暖的風(fēng)采少年。豐富多彩的德育課程榮獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀集體、煙臺(tái)市少先隊(duì)示范基地、煙臺(tái)市教學(xué)工作先進(jìn)單位。在探索德育優(yōu)質(zhì)模式的道路上小學(xué)德育計(jì)劃，我們一直在努力！

先前的建議：