海南省高中理科教師實驗技能提升培訓項目在我校舉行
更新時間：2024-04-06 10:06:21作者：佚名
實驗教學觀摩
首先，海口一中生物組程海鵬老師帶來了基于當地資源的實驗課堂教學——《植物細胞的吸水與流失》。
程老師通過設置題串的方式提前為學生自主預習設定實驗思路和相關實驗操作注意事項，讓學生更主動地進行實驗探索。 然后引導學生逐步進行探索性實驗：按照實驗方案和步驟探索植物細胞的吸水和失水現象——分析實驗現象——得出實驗結論。 在學生實驗探索的基礎上，通過提問突破難點，最終幫助學生掌握植物細胞吸水和失水的原理。
為了加強知識的應用，程老師從當地資源中選取實驗材料，要求學生運用所學的質壁分離知識解決兩個實際問題：1、如何判斷南渡河口獲得的兩種水距河口200米。 什么濃度？ 2、如何比較酒神葉細胞和洋蔥鱗片的細胞質大小？ 學生在解決問題的過程中，可以加深對生物學概念的理解，提高知識應用能力和實驗創新能力。 符合“雙新背景”下學生生物學核心能力的培養。
討論交流
活動第二部分是討論交流活動。 評課前海南省實驗中學海南省實驗中學，程老師從教學目標、教學重點難點、學術情況、教學過程等方面向老師們介紹了本課。
教而不學則淺，學而不教則空。 參會教師認為，整個課堂氣氛非常輕松積極，教師教學技巧成熟，教學過程中全程有停頓和提示，思路清晰。 教師們積極參與討論和交流，為提高教學質量提出意見和建議，促進相互學習。
演講
第三個環節是海口市一中高級教師殷傲翔的《就地取材拓展高中生物實驗資源》專題講座。 尹老師引用多篇文獻指出了實驗教學在高中生物教學中的重要地位。 在具體的生物實驗教學中，整合本土化資源可以加深學生對生物概念的理解，提高學生的實踐能力和培養創新精神，落實學生高中生物學科素養的培養。
培訓最后，海南師范大學陳健副教授對程海鵬老師的實驗課堂教學進行了精彩點評，強調了生物學實驗教學的重要性。 教師在做實驗的過程中肯定會受到很多現實因素的限制。 在不斷試錯的過程中，嘗試分析總結原因，凝練成文章發表，進而逐步提高教師的教研能力。
雖然本次教研活動圓滿結束，但對于如何打造實驗教學高效課堂的探索卻沒有停止。 我們相信，在探索“雙創”、追求理想課堂的過程中，我們一定能欣賞到更美麗的教育風景，享受到更有意義的教育快樂！
圖片來源：海南師范大學
文：林海珍
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