更新時(shí)間：2021-06-07 13:10:55作者：admin2
幼兒園各種大小玩具，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是公有的。每個(gè)孩子都可以玩。從整體看，各件玩具與幼兒整體相比，人多玩具少，是必然的。可孩子們不管這些，他們卻偏偏是你要玩我也要玩。在從眾心理驅(qū)使下，一個(gè)玩具下面聚集著幾個(gè)孩子。這就很容易出現(xiàn)因爭(zhēng)奪玩具而打鬧。但這時(shí)候又正是對(duì)幼兒進(jìn)行自覺(jué)守紀(jì)教育、謙遜互讓教育、集體教育的好時(shí)機(jī)。我們的作法主要有以下三種：1、講清道理，明辨是非。為確保安全，對(duì)幼兒經(jīng)常進(jìn)行玩玩具的安全教育和遵守規(guī)則的教育，讓幼兒懂得不能爭(zhēng)先恐后，注意安全，樂(lè)在其中。有少數(shù)孩子互相禮讓做得差，特別是剛?cè)雸@的新生，爭(zhēng)奪玩具現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；對(duì)那些違背規(guī)矩，持強(qiáng)搶奪玩具的孩子，老師就向他們講玩的規(guī)矩，教育他們講文明禮貌，相互禮讓，然后分出誰(shuí)先玩誰(shuí)后玩。如不讓步，就令其暫停玩耍，讓旁邊想玩而不爭(zhēng)奪的孩子先玩。有時(shí)孩子中有意無(wú)意發(fā)生打人現(xiàn)象，老師先分清是非講清道理，然后讓打人者向?qū)Ψ劫r禮道歉。若兩人都動(dòng)了手，則令先打人者先賠禮，后打人者后賠禮，使孩子知道不論在任何情況下打人都是錯(cuò)誤的。這樣把抽象的道理與具體事例相結(jié)合，幫助孩子在實(shí)踐中明白道理，懂得禮讓，效果很好。 2、調(diào)整需要，培養(yǎng)禮讓。在搶奪玩具中，有時(shí)是雙方同時(shí)搶著一種玩具，互不相讓，引起爭(zhēng)奪；有時(shí)是一方玩的時(shí)間較長(zhǎng)，另一方等不及發(fā)生爭(zhēng)奪。我們解決的方法是，對(duì)一方講；“你是好孩子，你是好姐姐、好哥哥么，是咱們幼兒園里的好孩子。你看他比你小呀，讓小弟弟先玩，小弟弟玩好了再你玩，這才是好孩子……”這樣講了以后，孩子會(huì)高高興興地把玩具讓出來(lái)。因?yàn)楹⒆佣枷矚g聽別人說(shuō)他是好孩子，現(xiàn)在老師說(shuō)他是好孩子，精神上得到極大滿足，就會(huì)很樂(lè)意地把玩具讓出來(lái)。我把這叫做“調(diào)整需要法”。孩子的需要是分層次的，得到榮譽(yù)、贊揚(yáng)是最高層次，是精神需要；能玩一種玩具是物質(zhì)需要；是較低層次的需要。為了獲得高層次的需要，孩子就寧愿舍棄低層次的需要。這“調(diào)整需要法”既能有效地解決矛盾，又能引導(dǎo)孩子懂得謙遜禮讓，向高層次需要攀登，培養(yǎng)高尚的思想境界，有很好的遠(yuǎn)期效應(yīng)。 3、調(diào)整時(shí)間，科學(xué)安排。當(dāng)許多孩子圍住某一個(gè)玩具時(shí)，容易引起爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生事故。解決的辦法是：不能查數(shù)的，排列成隊(duì)，按次序進(jìn)行，例如溜滑梯。能查數(shù)的如蕩秋千，定出一人蕩多少次，互相查數(shù)，玩的次的數(shù)夠了，按順序換人。這樣，場(chǎng)面熱鬧又井然有序，孩子們玩的興致更高，集體觀念、紀(jì)律觀念也在歡快的玩樂(lè)中形成。