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4.早期進入新高考改革省份的選課走班樣本，積累的經驗和總結的教訓，對自己的啟示和借鑒意義。

5.所在學校師資力量的強弱，所能提供的教育教學資源。

陜西高考大調整@西安校園之聲

一考不再定終身

新高考將以“兩依據一參考”選拔人才

實施新高考后，選考的三科直接決定學生進入大學將學習什么專業，以及今后從事什么工作。學生職業生涯規劃成為關注的熱點。高中要做好學生職業生涯規劃教育，學校應計劃如何幫助學生了解自我，科學選科。11月22日，記者采訪了部分教育專家和高中校長，他們圍繞相關話題談了各自的觀點。

談及不久將實施的新高考方案，教育專家、西安交大韓城學校總校長劉鵬表示，，更加具有公平性、科學性、自主性，賦予學生更多的選擇權，同時也要求學生加深對自身的認識，了解自己的個性、愛好、能力特長，以便未來對自身學習的專業和工作職業能做出正確的抉擇。新高考改革的最大特點就是改變“一考定終身”的人才選拔模式，轉而以“兩依據一參考”（依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價）作為高校錄取的基礎

學校

教師儲備和合理排課等都是挑戰

學校將面臨怎樣的挑戰？劉鵬分析，從已經改革的省份的經驗來看，每一年學生的科目選擇不可預測，各選科老師需求量逐年變化，這或將給學校對老師的儲備帶來一大難題。由于學生進行選科，所以不像以往傳統的教學行政班，學生班級固定，上課教室固定。一旦進行走班制，有些學科勢必有大批的學生進行遷移交換，這將對班級管理和安全管理提出更高的要求。

選科組合多，教室緊張排課難。學生根據自己的興趣選科2022屆第一次全國大聯考數學新高考，就以我省準備開展的“3+1+2”模式為例，如果學生自由選擇，就會形成多種不同的組合，這對許多原本教室不富余的學校來說挑戰非常大，另外，怎樣合理排課也是一大挑戰。

學生凝聚力、集體意識將會受到削弱，增加了管理難度。還有選課走班教學中教師如何關注學生思想品德、學業水平等方面的全面發展，這些都是全新的挑戰。

教師

主動適應新變化

圍繞新課標創新教學模式

面對新的挑戰，劉鵬建議，教師要主動適應新變化，在教學實踐中適應新高考改革對學科教學提出的新要求。拓展知識領域，要不斷學習，不斷提高，在專業知識精深的基礎上，還要全面了解大學專業設置和專業前景，以便對學生進行科學指導。“我們學校從高中辦學開始就編寫了學業規劃校本教材，開設職業規劃課程，提前介入，對學生進行職業規劃與指導。”劉鵬說。