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任何值得去的地方都沒有捷徑。

【經(jīng)濟(jì)學(xué)家】

為什么學(xué)校暑假太長

中文介紹

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)生黨一年中最長的假期暑假即將結(jié)束。你還記得上學(xué)期在學(xué)校學(xué)到的東西嗎？相信看完這篇文章，你即使在假期也保持了學(xué)習(xí)習(xí)慣，但肯定有一些同學(xué)還是感覺有些無力。對此，專家們一起“聚焦”暑假，想知道如何才能讓我們在過去的暑假里不“白學(xué)”？我們來看看專家是如何開出正確的藥方的。

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答案可能是更多的學(xué)習(xí)，而不是更多的學(xué)校教育

走出威爾士巴里鎮(zhèn)小學(xué)的成年人看起來明顯松了口氣。他們剛剛送孩子去參加一個(gè)暑期項(xiàng)目，該項(xiàng)目提供當(dāng)天的膳食和活動。六周的暑假剛開始幾天，這些家長就表示，他們已經(jīng)在努力讓孩子們開心，并希望假期能縮短一些。許多專家都會同意這一觀點(diǎn)，認(rèn)為長時(shí)間休息會傷害兒童。為什么他們認(rèn)為暑假太長了，應(yīng)該做什么？

世界上絕大多數(shù)學(xué)校都有很長的暑假，其長度從韓國的三周到美國、意大利和土耳其的三個(gè)月不等。這個(gè)節(jié)日的 19 世紀(jì)起源尚不清楚。人們普遍認(rèn)為，這是西方農(nóng)業(yè)歷史的后遺癥，當(dāng)時(shí)家庭在夏天需要孩子在田里幫忙，盡管許多歷史學(xué)家認(rèn)為這方面的證據(jù)很薄弱。在人們的想象中，學(xué)校的暑假讓人聯(lián)想到一幅無憂無慮的青春探索圖景。但對于許多孩子和他們的家庭來說，現(xiàn)實(shí)卻截然不同。

主要來自美國的研究表明，孩子們在長期休息后回來時(shí)會忘記前一年所學(xué)的大部分內(nèi)容。美國南部一個(gè)未命名州的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，這種“夏季學(xué)習(xí)損失”可能相當(dāng)于一年教育的四分之一。貧困兒童往往受到的影響最嚴(yán)重：2007 年在巴爾的摩進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，夏季損失的變化可能是 14 歲或 15 歲富人和貧困兒童之間成績差距的三分之二的原因。來自美國以外的證據(jù)是更加稀缺。但研究發(fā)現(xiàn)，比利時(shí)、英國、加拿大、德國和馬拉維的孩子們在暑假期間也會倒退，這些國家的假期都比美國短得多。對于父母來說，暑假也充滿挑戰(zhàn)。許多人依賴學(xué)校為其子女提供的學(xué)期服務(wù)，例如監(jiān)督和膳食。假期到來時(shí)，他們會突然發(fā)現(xiàn)自己的日程安排和預(yù)算捉襟見肘。

針對暑假過長帶來的問題，專家提出了三種解決方案：延長學(xué)年；將假期推遲到一年中的其他時(shí)間；以及更多國家提供的暑假活動。第一種方法的倡導(dǎo)者羨慕地把矛頭指向了韓國，該國擁有世界上最長的學(xué)年和最短的暑假。韓國學(xué)生在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 (OECD) 的數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀技能 PISA 測試等比較指標(biāo)上取得了優(yōu)異的成績。但這是有代價(jià)的：與其他富裕國家的兒童相比，他們的心理健康問題發(fā)生率也更高。

其他人則建議在整個(gè)學(xué)年中更均勻地分配假期。但一些專家表示，很少有公眾支持調(diào)整校歷，因?yàn)檫@往往是根深蒂固的傳統(tǒng)，而且關(guān)于全年制學(xué)校教育的證據(jù)（盡管有限）仍然沒有結(jié)論。第三個(gè)解決方案是增加夏季活動的資金。這可能會讓孩子們發(fā)展學(xué)校課程中未強(qiáng)調(diào)的技能。美國非政府組織全國暑期學(xué)習(xí)協(xié)會的馬修·布萊 (Matthew Boulay) 表示：“我們（在夏季）需要更多的學(xué)習(xí)，但不一定需要更多的學(xué)校教育。”

答案可能是更多的學(xué)習(xí)，而不是更多的學(xué)校教育

走出威爾士巴里鎮(zhèn)小學(xué)的成年人看起來明顯松了口氣。他們剛剛送孩子去參加一個(gè)暑期項(xiàng)目，該項(xiàng)目提供當(dāng)天的膳食和活動。六周的暑假剛開始幾天，這些家長就表示，他們已經(jīng)在努力讓孩子們開心，并希望假期能縮短一些。許多專家都會同意這一觀點(diǎn)，認(rèn)為長時(shí)間休息會傷害兒童。為什么他們認(rèn)為暑假太長了，應(yīng)該做什么？

世界上絕大多數(shù)學(xué)校都有很長的暑假，其長度從韓國的三周到美國、意大利和土耳其的三個(gè)月不等。這個(gè)節(jié)日的 19 世紀(jì)起源尚不清楚。人們普遍認(rèn)為，這是西方農(nóng)業(yè)歷史的后遺癥，當(dāng)時(shí)家庭在夏天需要孩子在田里幫忙，盡管許多歷史學(xué)家認(rèn)為這方面的證據(jù)很薄弱。在人們的想象中，學(xué)校暑假讓人聯(lián)想到一幅無憂無慮的青春探索圖景。但對于許多孩子和他們的家庭來說，現(xiàn)實(shí)卻截然不同。

[1] 農(nóng)業(yè)形容詞/??ɡre?.ri.?n/

與土地有關(guān)，特別是用于農(nóng)業(yè)土地所有權(quán)的土地使用

例子：

這是原始農(nóng)業(yè)土地。這是肥沃的農(nóng)田。

[2]召喚（上）v.[ I 或 T ]/?k?n.d??r/

使某物通過魔法或仿佛通過魔法而出現(xiàn)

例子：

剎那間，魔術(shù)師從他的帽子里變出了一只鴿子。

主要來自美國的研究表明，孩子們在長期休息后回來時(shí)會忘記前一年所學(xué)的大部分內(nèi)容。美國南部一個(gè)未命名州的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，這種“夏季學(xué)習(xí)損失”可能相當(dāng)于一年教育的四分之一。貧困兒童往往受到的影響最嚴(yán)重：2007 年在巴爾的摩進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，夏季損失的變化可能是 14 歲或 15 歲富人和貧困兒童之間成績差距的三分之二的原因。來自美國以外的證據(jù)是更加稀缺。但研究發(fā)現(xiàn)，比利時(shí)、英國、加拿大、德國和馬拉維的孩子們在暑假期間也會倒退budgets是什么意思，這些國家的假期都比美國短得多。對于父母來說，暑假也充滿挑戰(zhàn)。許多人依賴學(xué)校為其子女提供的學(xué)期服務(wù)，例如監(jiān)督和膳食。假期到來時(shí)，他們會突然發(fā)現(xiàn)自己的日程安排和預(yù)算捉襟見肘。

[1] 稀缺的/ske?s/

不容易找到或得到

例子：

食物和干凈的水變得稀缺。食物和干凈的水變得稀缺。

稀缺資源稀缺資源

[2]regress v.[ I ]/r??ɡres/

回到以前的、不太先進(jìn)或更差的狀態(tài)、狀況或行為方式

例子：

她因車禍腦部受傷，精神狀態(tài)退化為五歲兒童。在那場車禍中，她腦部受損，智商倒退到5歲孩子的水平。

針對暑假過長帶來的問題，專家提出了三種解決方案：延長學(xué)年；將假期推遲到一年中的其他時(shí)間；以及更多國家提供的暑假活動。第一種方法的倡導(dǎo)者羨慕地把矛頭指向了韓國，該國擁有世界上最長的學(xué)年和最短的暑假。韓國學(xué)生在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 (OECD) 的數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀技能 PISA 測試等比較指標(biāo)上取得了優(yōu)異的成績。但這是有代價(jià)的：與其他富裕國家的兒童相比，他們的心理健康問題發(fā)生率也更高。

其他人則建議在整個(gè)學(xué)年中更均勻地分配假期。但一些專家表示，很少有公眾支持調(diào)整校歷，因?yàn)檫@往往是根深蒂固的傳統(tǒng)，而且關(guān)于全年制學(xué)校教育的證據(jù)（盡管有限）仍然沒有結(jié)論。第三個(gè)解決方案是增加夏季活動的資金。這可能會讓孩子們發(fā)展學(xué)校課程中未強(qiáng)調(diào)的技能。美國非政府組織全國暑期學(xué)習(xí)協(xié)會的馬修·布萊 (Matthew Boulay) 表示：“我們（在夏季）需要更多的學(xué)習(xí)，但不一定需要更多的學(xué)校教育。”

[1] 嫉妒的/?en.vi.?s/

希望你擁有別人擁有的東西：

例子：

我很羨慕你的新外套——很漂亮。

比較：嫉妒

另請參閱：羨慕

[2]根深蒂固的傳統(tǒng)（公眾）傳統(tǒng)印象根深蒂固

——

2018 年 8 月 20 日 |《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》解讀| 529字

本文詞語音標(biāo)均來自權(quán)威詞典|劍橋英語詞典

編輯：十一（國立皇家林學(xué)院的愛好：喝酒、拳擊、建筑）

審稿人： 安達(dá)

本文感謝編輯的辛勤勞動

快速測試：

1.

不容易找到或得到

是哪個(gè)詞的意思？

2.

請用你的話概括一下今天文章的主要內(nèi)容。

歡迎留言

想要加入班級學(xué)習(xí)打卡的寶寶們請注意，班級每天都會分享當(dāng)天的文字。

班級報(bào)到的相關(guān)要求為：

1、每班上限50人。

2、實(shí)行打卡管理制度，原因如下：

一個(gè)。監(jiān)督每一位朋友

b.避免占用學(xué)習(xí)名額但不學(xué)習(xí)的寶寶。

3、簽到內(nèi)容以公眾號推文中的“問答”問題為準(zhǔn)。第一題為必答題，第二題為選答題。

4、簽到方式，三類（三選一，選擇您認(rèn)為可行的類別）：

一個(gè)。截圖并簽入

b.簽到注意事項(xiàng)

c.文字打入

截圖簽到：公眾號推文后留言回答文章中提出的問題，回答后換行，添加自己累計(jì)學(xué)習(xí)天數(shù)（如第9天），截圖留言內(nèi)容，發(fā)送至班級。如果頭像不一致，需要指定。

筆記簽到：看完公眾號的推文后，針對文章中提出的問題寫下自己的筆記。還需要記錄學(xué)習(xí)天數(shù)，拍照并發(fā)送給學(xué)習(xí)班。

文字簽到：看完公眾號的推文后，自己回答文章中提出的問題，并將答案發(fā)送給全班同學(xué)。別忘了算一下自己的學(xué)習(xí)天數(shù)。

（注意必須記錄累計(jì)學(xué)習(xí)天數(shù)）

5、簽到樣式（幾條留言即可）：

一個(gè)。在學(xué)習(xí)課堂上，發(fā)送自己的簽到內(nèi)容，使用自己的簽到方式。詳情請參見（4.a；4.b；4.c）

b.簽到4.（然后向下添加最后一個(gè)朋友的簽到號碼。如果您是當(dāng)天第一個(gè)簽到的，請寫簽到1）

6、統(tǒng)計(jì)打卡天數(shù)，各班校委會會不定期清理打卡少的寶寶。懶惰的寶寶不準(zhǔn)上課(˙-˙)

7.可以重新打卡，但是需要@校委會才能重新打卡。不過我們還是提倡當(dāng)天內(nèi)容和學(xué)習(xí)。

8、我們的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)你的力量，希望每個(gè)寶寶都能堅(jiān)持下去，成為最終的自己。希望我們共同努力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。無論你是學(xué)生黨、工作黨、興趣黨，只要你想深入研究，這里總有一篇能讓你滿意。

9.我們的平臺是公益平臺，不允許發(fā)布廣告！如果發(fā)布廣告，將立即刪除。校委會也會將其記錄在小本子上網(wǎng)校頭條，并列入黑名單。本平臺相關(guān)人員為大家提供免費(fèi)服務(wù)。希望大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。

您有什么建議嗎？希望能和小助手們多多交流~

尖端

雙語學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中思維的培養(yǎng)

眾所周知，量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變需要一個(gè)過程。雙語學(xué)習(xí)離不開積累。

首先，我們需要澄清一個(gè)誤區(qū)：英語思維的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不可能通過簡單的短期培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。想想你是怎么學(xué)中文的。

任何語言的熟練程度都依賴于單詞與語法的結(jié)合，以形成句子并最終形成段落。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要一定的時(shí)間來積累和組合。千里之行，始于足下。

以最小的單詞為例。我們常常認(rèn)為背單詞是最有效率的，背單詞本上的單詞。單位時(shí)間的記憶測試結(jié)果好像是這樣的。用于記憶詞匯的詞匯書和應(yīng)用程序?qū)映霾桓F。就我個(gè)人而言，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我背過某本寶書，某一款A(yù)PP。但效果并不是很好，應(yīng)用程序中的簽到天數(shù)似乎滿足了人們的虛榮心。我仍然知道我記住了多少。考試結(jié)束后，這句話就完全忘記了。當(dāng)我用單詞書背單詞時(shí)，我只記住它的中文意思。如何使用？完全無法理解。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，如果要背的話budgets是什么意思，背句子比背功能詞匯書要好。

我們只關(guān)心英文單詞和中文定義之間的一一對應(yīng)關(guān)系。這就是我們無法“記住”英語單詞的真正原因。

因此，在開始使用一個(gè)詞時(shí)，你必須感知它的英文含義，而不是“粉飾”的中文含義。很多人都是從這個(gè)角度推薦英英詞典。

以下為您推薦一些相關(guān)的英英詞典：

如果你想培養(yǎng)英語思維，首先，在記憶單詞時(shí)，你需要用英語定義而不是中文定義來理解單詞。背英語單詞比背漢語單詞更能幫助你更徹底地理解單詞的本義。

——《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雙語分析

經(jīng)濟(jì)學(xué)人的雙語分析

公益丨英語丨教育丨講座

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣丨讓習(xí)慣伴隨快樂

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