disabilities是什么意思 Period 1 Let’s listen and speak! Goa
更新時間：2025-07-30 17:00:00作者：佚名
第一課時 我們一起來傾聽與表達！
Goals
Talking about disability.
積極練習如何談論能力與無能。
提升學生的聽力與口語水平。
Procedures
通過分析圖片內容進行探討。
大家好。請先觀看這三幅圖片，然后針對以下問題進行討論：
1. What is his or her name?
2. Why is he or she famous?
他或她創作了哪些作品？
從他們身上，我們能獲得哪些啟示？
任務一：觀察與交流。
審視前四幅圖，并探討它們所傳達的信息：
嘗試列舉出你若身處輪椅或失明，可能會遇到的種種困難和危險。
努力提出一些措施，以提升街道的安全性，并使其對殘疾人更加友好。
任務二：聽力與標記。
首先，讓我們來討論本部分中的圖片，以此作為熱身。
請收聽錄音并回答那三個問題。
約翰的父母在早晨是如何協助他的呢？他們是如何協助他完成早晨的日常事務的呢？他們是如何幫助他準備就緒，迎接新的一天呢？
約翰的房子究竟有何不妥？
約翰的家庭是如何對這所房子進行改造的呢？
請再次聆聽，記錄下約翰提到的障礙，并闡述這些障礙為何使他生活變得艱難。
以兩人一組的形式，共同思考，嘗試提出更多富有創意的解決方案，以應對約翰所描述的問題。
約翰面臨哪些挑戰？這些挑戰為何讓他的生活變得艱難？你該如何解決這一問題？
items Yes? No?
sidewalks
cars
elevators
Bikes
Escalators
Stairs
Fast food restaurants
parks
Task 3: Speaking and talking.
面對困境，尋求解決方案。
目不斜視；前往城鎮的另一端探望友人；中途換乘一次公交車。
聾人；足球運動員；加入學校足球隊；學習英語
乘坐輪椅；前往購物；在餐廳用餐；前往電影院；多層建筑
通過開展討論來結束會議。
大家好。我們都能感受到，殘疾人士過上正常生活并非易事。設想一下，若是在明天早晨醒來，你突然發現自己無法看見、說話、聽見或行走。那么，你會有怎樣的感受，又會采取什么行動呢？
Homework
在我家中，有一位身患殘疾的親人；在學校里，我們有一位殘疾同學；而在我們社區，也住著一位殘疾人士。
Unit 17 Period 2 Let’s read!
(DISABLED? NOT ME)!
Goals
引導學生更加關注殘疾人士。
通過多樣化的閱讀活動，提升他們的閱讀能力。
使學生能夠掌握更多的詞匯和表達方式。
Procedures
以談論圖片作為開場。
請注意，各位。請注視屏幕，觀察幾幅圖像。（關于2004年雅典殘奧會上的殘疾運動員）。然后兩人一組進行討論，并告訴我你們的看法。
任務一：快速閱讀以把握整體概念。
瀏覽試卷，識別出每個段落的主旨句。
每段的主題句
我知道大家都在努力提供幫助，然而我真心希望他們不要把我當作一個孩子來看待。
如今，殘疾人士擁有更多機會去挖掘自身潛能，享受更加充實的生活，并為社會作出貢獻。
殘疾人群體渴求的是認可，而非僅僅是同情與援助。
與所有人一樣，殘疾人士同樣渴求激勵與鼓舞。
在《中國盲童文學》中，大約三分之一的文章是由殘疾作家和盲童所創作。
生活在殘疾的陰影下，充滿了挫敗感，同時也充滿挑戰。
閱讀文本，判斷以下句子是對是錯。
鐘曉文不希望被人當作小孩對待。
小文的經歷是一個典型例證，用以說明身體上的殘疾可能會對一個人的生活造成限制。
北京聯合大學內的所有學生均身有殘疾。
殘疾人士不僅需要得到認可，而且還需要靈感和鼓舞。
中國盲童文學作品對于激勵盲童克服困難和挑戰具有極大的幫助。
提及葉紫杰的故事，旨在揭示殘疾人士如何為報紙和雜志撰寫文章。
2000年，葉紫杰受邀前往倫敦，成為首位赴海外深造的中國人。
與殘疾共存可能會讓人感到沮喪和充滿挑戰。
Task 2: Reading and copying,
現在，我們應當重新閱讀文本，并將所有有用的表達方式記錄下來。
Useful expressions
將……視為……，榮獲……獎項，四處走動，身體下方失去知覺，使用輪椅代步，四處活動disabilities是什么意思，穿衣打扮，開發程序，獲得獎項起步網校，在科學展會上，接受教育，限制一個人的生活，為……做出貢獻，……的問題，提供指導，創辦特殊教育學院，失去能力，能力受限的學生，與……一起學習，實現目標，在社會中發揮重要作用，需要認可/激勵/鼓勵，實現夢想，克服挑戰和困難，過上有意義且充實的生活，一位視障人士，對……感到自在，適應……，習慣……。
任務三：進行討論與評論。
探討 Xiaowen 及其他殘疾學生在日常生活中克服困難的方法與挑戰。
依據文本內容，社會對殘疾人的看法已經發生了轉變。這種轉變是如何發生的？其背后的原因又是什么？
設想你是一名殘疾學生，你將需要什么樣的幫助，以及你希望他人如何對待你？
Unit 17 Period 3 Let’s study!
語法復習：直接賓語與間接賓語
Goals
學習如何根據語境選擇合適的詞匯。
掌握如何準確運用直接賓語和間接賓語。
Procedures
Leaking in (1) by listening.
大家好！在上節課，我們學習了《Disabled? Not Me!》。現在disabilities是什么意思，讓我們一起來聽一聽。在聽的過程中，請注意語音和語調。
Leading in (2) by revision.
早上好，同學們。昨日我們共同學習了《殘疾人？不，是我！》這篇文章。現在，為了活躍氣氛，這里有一些練習供大家預熱。
請補充以下句子。
我多么希望昨天能見到她。
教師對待她的學生，就如同對待自己的孩子一般。
聽到警報聲，她迅速穿好衣服，急忙趕往學校。
即便身有殘疾，他們也有接受教育的權利。
作為一個體貼的女孩，她經常協助母親處理家務。
盡管她身體有殘疾，但她依然在享受著充滿意義的生活。
適應新的生活方式并非易事。
你是否已經習慣了與殘疾共存的生活？
Task 1: Defining words.
翻到第53頁，查看方框內單詞的含義，并將空格填滿。
閱讀故事內容，并使用方框內提供的單詞的正確形式來填補空白處。
任務二：學習直接和間接賓語。
引導學生通過學習實例來區分直接賓語和間接賓語。
將那些始終與“to”或“for”相連的詞匯劃分為兩大類。
動詞的種類 示例 句子
Put “to” before the I. O.
在傳授縫紉技藝給珍妮時，她使用了“給”作為介詞，表明了動作的接受者。她教導珍妮縫紉技藝，其中“給”字隱含了珍妮是接受教導的對象。珍妮作為間接賓語，位于“給”字之后，表明了傳授行為的直接指向。在表達這一行為時，可以替換“給”為“to”，以強調珍妮是接受教導的特定對象。因此，原句“她已經教了珍妮縫紉”可以改寫為：“她已向珍妮傳授了縫紉技藝，其中‘向’字暗示珍妮是接受者。” 若按照要求改寫，則可表述為：“她向珍妮教授了縫紉，使用‘向’字來指明珍妮是教授行為的接受者。” 進一步改寫，可拆分為：“她向珍妮傳授縫紉技藝，其中‘向’字表明珍妮是教授行為的接受者。” 若要完全避免使用原文中的詞語，并保持原意，可以改寫為：“珍妮成為了她教授縫紉技藝的對象，‘成為’一詞體現了珍妮在傳授過程中的角色。”
Put “for” before the I. O.
在“為”字前加上間接賓語，例如“為Bake”、“find”、“save”、“build”、“get”、“buy”、“make”，他們為珍妮購買了一本字典。
請指示學生們依照示例，對第54頁上的句子進行修改。
向學生提供更多實例以供練習直接和間接賓語。
1. 昨天我給格林先生寫了一封信。
2. 老師問了我們許多問題。
3. 剛才瑪莉為我們唱了一首英文歌。
4. 請遞給我一杯茶。
5. 媽媽為我做了一個生日蛋糕。
任務三：通過檢查練習來結束。
為了熱身，我們將核對Workbook中的練習題，并對照屏幕上的答案。
第十七單元第四課時，讓我們一起閱讀與寫作！
(THE SPECIAL OLYMPICS)
Goals
為學生提供機會，以培養他們廣泛的閱讀能力。
引導學生深入理解和更加尊重殘疾人。
使學生能夠掌握一些實用的詞匯和表達方式。
Procedures
通過觀看幻燈片來引導。
大家好。請欣賞幾幅精彩的圖片，并嘗試就特殊奧林匹克運動會提出一些問題。然后確保您能在我們的文本中找到所有問題的答案。
盡力解答以下問題：
請問下一屆特殊奧林匹克世界夏季運動會將在何時何地舉行？
特殊奧林匹克世界夏季運動會多久舉辦一次？
在下屆賽事中，將有幾位運動員參賽呢？
舉辦上海特殊奧林匹克世界夏季運動會需要多少資金？
哪位人士創立了特殊奧林匹克世界夏季運動會，以及創立的時間是何時？
Task 1: Fast reading.
迅速閱讀全文，并回答以下問題：
對于殘疾運動員來說，究竟哪個更重要，是第一個沖過終點線，還是成為他或她能成為的最優秀的人？
人類可能面臨的最艱巨的挑戰究竟是什么？
曾經，社會是否對精神殘疾人士抱有尊敬？這其中的原因又是什么呢？
首屆特殊奧林匹克世界夏季運動會是在何時何地舉辦的？
任務二：復制與討論。
將文本中所有關鍵表達記錄下來。
Useful expressions
心智障礙人士，在莊嚴的儀式中，感受著強烈的團結與友誼，經過多年的訓練，克服恐懼與困難，取得最多的進球，迎接挑戰，以尊嚴和尊重對待……，認為……是可恥的，接受治療與鼓勵，提升生活質量，為……做準備，參與……，培養做某事的能力，改善健康狀況，增強自信心，結交朋友，舉辦比賽，為……而競爭，主辦活動，歡迎……來到中國。
將班級分成若干小組，就以下內容展開討論：
為何眾多特殊奧林匹克運動員認為“參與比賽本身就是一種勝利”？
特殊奧運會等賽事如何對心智障礙人士產生積極作用？
人們為何覺得特殊奧林匹克運動會越來越受到歡迎呢？
第三項任務：撰寫一篇議論文。
引導學生制作一份調查清單。
仔細研究他們所搜集到的資料。
請詳細闡述目前關于該主題的現狀。
提出一些可能的方法來改善這一狀況。
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