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“garyding2000”通過(guò)悉心搜集，向本站投稿了6篇中學(xué)數(shù)學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)，以下是小編搜集整理后的中學(xué)數(shù)學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你們有所幫助。

篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)

機(jī)械震動(dòng)和機(jī)械波

(1)定義：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成反比，而且總是指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的震動(dòng)，稱(chēng)作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。

(2)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：回復(fù)力F=-kx，加速度a=-kx/m，方向與位移方向相反，總指向平衡位置。簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種變加速運(yùn)動(dòng)，在平衡位置時(shí)，速率最大，加速度為零;在最大位移處，速率為零，加速度最大。

(3)描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)量

①位移x：由平衡位置指向震動(dòng)質(zhì)點(diǎn)所在位置的有向線(xiàn)段，是矢量，其最大值等于振幅。

②振幅A：震動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離，是標(biāo)量，表示震動(dòng)的強(qiáng)弱。

③周期T和頻度f(wàn)：表示震動(dòng)快慢的數(shù)學(xué)量，兩者互為倒數(shù)關(guān)系，即T=1/f。

(4)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象

①意義：表示震動(dòng)物體位移隨時(shí)間變化的規(guī)律，注意震動(dòng)圖象不是質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

②特點(diǎn)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象是余弦(或正切)曲線(xiàn)。

③應(yīng)用：可直觀地讀取振幅A、周期T以及各時(shí)刻的位移x，判斷回復(fù)力、加速度方向，判斷某段時(shí)間內(nèi)位移、回復(fù)力、加速度、速度、動(dòng)能、勢(shì)能的變化情況。

篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)

電場(chǎng)

1.電勢(shì)差U：電荷在電場(chǎng)中由一點(diǎn)A聯(lián)通到另一點(diǎn)B時(shí)，電場(chǎng)力所做的功WAB與電荷量q的比值WAB/q稱(chēng)作AB兩點(diǎn)間的電勢(shì)差。公式：UAB=WAB/q電勢(shì)差有正負(fù)：UAB=-UBA，通常常取絕對(duì)值，寫(xiě)成U。

2.電勢(shì)φ：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)等于該點(diǎn)相對(duì)零電勢(shì)點(diǎn)的電勢(shì)差。

(1)電勢(shì)是個(gè)相對(duì)的量，某點(diǎn)的電勢(shì)與零電勢(shì)點(diǎn)的選定有關(guān)(一般取離電場(chǎng)無(wú)窮遠(yuǎn)處或大地的電勢(shì)為零電勢(shì))。因而電勢(shì)有正、負(fù)，電勢(shì)的正負(fù)表示該點(diǎn)電勢(shì)比零電勢(shì)點(diǎn)高還是低。

(2)順著電場(chǎng)線(xiàn)的方向，電勢(shì)越來(lái)越低。

3.電勢(shì)能：電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能在數(shù)值上等于把電荷從這點(diǎn)移到電勢(shì)能為零處(電勢(shì)為零處)電場(chǎng)力所做的功ε=qU

4.等勢(shì)面：電場(chǎng)中電勢(shì)相等的點(diǎn)構(gòu)成的面稱(chēng)作等勢(shì)面。

(1)等勢(shì)面上各點(diǎn)電勢(shì)相等，在等勢(shì)面上聯(lián)通電荷電場(chǎng)力不做功。

(2)等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線(xiàn)垂直，并且電場(chǎng)線(xiàn)總是由電勢(shì)較高的等勢(shì)面指向電勢(shì)較低的等勢(shì)面。

(3)畫(huà)等勢(shì)面(線(xiàn))時(shí)，通常相鄰兩等勢(shì)面(或線(xiàn))間的電勢(shì)差相等。這樣，在等勢(shì)面(線(xiàn))密處場(chǎng)強(qiáng)悍，等勢(shì)面(線(xiàn))疏處場(chǎng)強(qiáng)小。

篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)

熱學(xué)基本規(guī)律

勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(12個(gè)等式);

三力共點(diǎn)平衡的特征;牛頓運(yùn)動(dòng)定理(牛頓第一、第二、第三定理);

萬(wàn)有引力定理;

天體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(行星、人造月球衛(wèi)星、萬(wàn)有引力完全充當(dāng)向心力、近地極地同步三顆特殊衛(wèi)星、變軌問(wèn)題);動(dòng)量定律與動(dòng)能定律(力與物體速率變化的關(guān)系—沖量與動(dòng)量變化的關(guān)系—功與能量變化的關(guān)系);

動(dòng)量守恒定理(四類(lèi)守恒條件、方程、應(yīng)用過(guò)程);

功能基本關(guān)系(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系(重力、分子力、電場(chǎng)力、引力做功的特性);

功能原理(非重力做功與物體機(jī)械能變化之間的關(guān)系);

機(jī)械能守恒定理(守恒條件、方程、應(yīng)用步驟);

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(兩個(gè)理想化模型一次全震動(dòng)四個(gè)過(guò)程五個(gè)數(shù)學(xué)量、

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱(chēng)性、單擺的震動(dòng)周期公式);簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象應(yīng)用;

簡(jiǎn)諧波的傳播特性;波長(zhǎng)、波速、周期的關(guān)系;簡(jiǎn)諧波的圖象應(yīng)用;

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四種方式

一、培養(yǎng)興趣

興趣是思維的成因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好化學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑好多，從中學(xué)生角度：應(yīng)注意到化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有好多的化學(xué)現(xiàn)象，用到了好多的化學(xué)知識(shí)，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，喉部震動(dòng)在空氣中產(chǎn)生聲波，聲波傳到眼睛，造成鼻竇震動(dòng)，形成觸覺(jué);喝滾水時(shí)、喝啤酒時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜磨擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)去除米中的雜物，借助了壓強(qiáng)知識(shí);一根直的牙簽斜插入水底，看起來(lái)牙簽在海面處變彎折;閃電的產(chǎn)生等等。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，能讓我們更快地接受化學(xué)知識(shí)。

二、掌握科學(xué)的思維方式

化學(xué)思維的方式包括剖析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生化學(xué)概念以具象，概括為主，構(gòu)建數(shù)學(xué)規(guī)律以詮釋、歸納、概括為主，而剖析綜合與比較的方式滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)思維之中，非常是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，剖析綜合技巧應(yīng)用更為普遍，如下邊介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這種方式的具體彰顯.

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推導(dǎo)其結(jié)果的方式。這些方式在大多數(shù)的題目的剖析過(guò)程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條數(shù)學(xué)規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種敘述，這是產(chǎn)生熟練的技能方法的重要方式。比如，從歐姆定理以及串并聯(lián)電路的特性出發(fā)，推出如下推論：串并聯(lián)電路的阻值是“越串越大，越并越小”，串連電路電流與內(nèi)阻成反比，并聯(lián)電路電壓與內(nèi)阻成正比。

(3)逆推法，即按照所求問(wèn)題逆推須要什么條件，再看題目給出什么條件，找出蘊(yùn)涵條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課

開(kāi)動(dòng)腦筋潛心思索，沒(méi)有積極的思索、不可能真正理解化學(xué)概念和原理。我們從小學(xué)開(kāi)始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。

上課要認(rèn)真聽(tīng)講高一物理知識(shí)點(diǎn)，不走思或盡量少走思。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)電腦，有些東西要記出來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題技巧，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記出來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。電腦不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)雜記，自己在作業(yè)中發(fā)覺(jué)的好題、好的解法也要記在電腦上，就是朋友們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦構(gòu)建上去的電腦要進(jìn)行編號(hào)，之后要常常看。

四、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固

要及時(shí)備考鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入，剖析，概括，推論，應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與腦部里已有的相仿的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，瞧瞧是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正讀懂。這時(shí)就要重新思索，重新看書(shū)學(xué)習(xí).在搞清所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的朋友還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握知識(shí)的確切程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

篇4：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖判讀方法

1.等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖是用等太陽(yáng)高度線(xiàn)(由太陽(yáng)高度相等的各點(diǎn)聯(lián)接而成的線(xiàn))反映某一時(shí)刻太陽(yáng)高度在全球或部分區(qū)域的分布狀況，實(shí)質(zhì)上可以看作是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心的俯瞰圖。

2.判讀等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的主要內(nèi)容：太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度和經(jīng)度的判定、各地地方時(shí)的推測(cè)、各地太陽(yáng)高度的推測(cè)和比較、晝夜長(zhǎng)短變化及與圖示時(shí)間相關(guān)的地理現(xiàn)象的判定等。

3.等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的判讀應(yīng)注意：

(1)等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的中心點(diǎn)為太陽(yáng)直射點(diǎn)。

(2)通常來(lái)說(shuō)，等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖中最大的圓圈就是太陽(yáng)高度為0°的等太陽(yáng)高度線(xiàn)，即晨昏線(xiàn);圖中所示的半球全部為晝半球。太陽(yáng)直射緯線(xiàn)以東最大的半圓為昏線(xiàn)，以西最大的半圓為晨線(xiàn)。在有數(shù)值標(biāo)明的圖上，假如其最大的圓圈并不表示太陽(yáng)高度為0°的等太陽(yáng)高度線(xiàn)，就不是晨昏線(xiàn)。這些局部圖表示的只是晝半球中太陽(yáng)高度比較大的一部份。

(3)在太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)上，太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度就相差多少度。在太陽(yáng)直射的經(jīng)線(xiàn)上(赤道除外)，太陽(yáng)高度相差多少度，緯度的差值一定小于太陽(yáng)高度的?差值?。

(4)當(dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，直射緯線(xiàn)的最北點(diǎn)為南極，最南點(diǎn)為北極。太陽(yáng)直射北(南)半球時(shí)，北(南)極點(diǎn)坐落最北(南)點(diǎn)以南(北)，北(南)極點(diǎn)與最北(南)點(diǎn)的距離為太陽(yáng)直射的經(jīng)度度數(shù)，圖上沒(méi)有南(北)極點(diǎn)。

篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

何謂陡崖及影響陡崖的誘因

1.陡崖的涵義：陡崖實(shí)際上為一個(gè)地帶。

在高寒地區(qū)，因?yàn)闇囟鹊停邓啵磕杲涤炅啃∮谌谘┝浚虼水a(chǎn)生終年積雪區(qū)。陡崖既是終年積雪區(qū)的上界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和凝固量)相等的界線(xiàn)，故又將陡崖稱(chēng)為固體降雨的零平衡線(xiàn)。陡崖是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線(xiàn)，只有陡崖以上的地區(qū)，就會(huì)產(chǎn)生多年積雪和冰川。假如在某一高度以上，周?chē)暰€(xiàn)以?xún)?nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個(gè)高度就稱(chēng)為陡崖高度。

2.影響陡崖高度的誘因

溫度：陡崖高度與溫度成反比，由赤道向兩極逐步減少

降雨：陡崖高度與降水量成正比，降水量小，則陡崖高度高;降水量大，則陡崖高度低。如副溫帶地區(qū)降雨少，陡崖最高，為5000—6400米;赤道地區(qū)降雨多，陡崖高度通常為4400—4900米。迎風(fēng)坡降水多，陡崖低;背風(fēng)坡降水少，陡崖高。如喜馬拉雅山北坡陡崖為4600米，南坡陡崖則高達(dá)5800米

地貌：地形對(duì)陡崖高度的影響主要表現(xiàn)在坡向、坡度等方面。如南坡溫度高，冰雪消融量大，陰坡則相反。地形崎嶇的地方不易積雪，陡坡陡崖較高，緩坡則相反

氣候：氣候變化直接影響陡崖高度，氣候變暖則陡崖上升，氣候變冷則陡崖增長(zhǎng)

注意：具體到某一山區(qū)，主要看氣候(包含了溫度、降水量等誘因，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對(duì)其影響的強(qiáng)弱。

篇6：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

電磁感應(yīng)

1.[感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小估算公式]

1)e=nδφ/δt(普適公式){法拉第電磁感應(yīng)定理，e:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(v)，n:感應(yīng)線(xiàn)圈阻值，δφ/δt:磁路量的變化率}

2)e=blv垂(切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)){l:有效寬度(m)}

3)em=nbsω(交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)){em:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)峰值}

4)e=bl2ω/2(導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割){ω:角速率(rad/s)，v:速率(m/s)}

2.磁路量φ=bs

{φ:磁路量(wb),b:勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)硬度(t),s:正對(duì)面積(m2)}

3.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的正正極可借助感應(yīng)電壓方向判斷{電源內(nèi)部的電壓方向:由正極流向負(fù)極}

4.自感電動(dòng)勢(shì)e自=nδφ/δt=lδi/δt{l:自感系數(shù)(h)(線(xiàn)圈l有鐵芯比無(wú)鐵芯時(shí)要大),

δi:變化電壓,?t:所用時(shí)間,δi/δt:自感電壓變化率(變化的快慢)}

注:(1)感應(yīng)電壓的方向可用楞次定理或手指定則判斷，楞次定理應(yīng)用要點(diǎn);

(2)自感電壓總是制約導(dǎo)致自感電動(dòng)勢(shì)的電壓的變化;(3)單位換算:1h=103mh=106μh。

(4)其它相關(guān)內(nèi)容:自感/日光燈。

中考地理的必考知識(shí)點(diǎn)

判讀鋒面氣旋的四大思路

1.確定鋒面位置：鋒面通常產(chǎn)生于地面氣旋的低壓槽中，內(nèi)線(xiàn)與槽線(xiàn)重合。

在等壓線(xiàn)圖中，低壓中心等壓線(xiàn)向外彎曲最大的地方的連線(xiàn)就是槽線(xiàn)所在位置(通常有兩條)，也即鋒面所在位置。

2.確定氣旋前后方向：先在圖中用一個(gè)箭頭表示氣流前進(jìn)方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進(jìn)方向?yàn)榍胺剑粗疄楹蠓健?/p>

3.判定鋒面性質(zhì)：氣旋西部氣流來(lái)自較低的經(jīng)度，溫度較高，當(dāng)它向高緯聯(lián)通時(shí)，遇見(jiàn)來(lái)自較高經(jīng)度的冷空氣就產(chǎn)生了暖鋒。

同樣的，氣旋東部氣流來(lái)自高經(jīng)度地區(qū)，向低緯運(yùn)動(dòng)時(shí)遇見(jiàn)來(lái)自較低經(jīng)度的暖空氣而產(chǎn)生冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。

4.判定雨區(qū)位置：雨區(qū)主要坐落冷氣團(tuán)右側(cè)高一物理知識(shí)點(diǎn)，故暖鋒雨區(qū)在鋒前，冷鋒雨區(qū)在鋒后。

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