[原創(chuàng)]《牛和鵝》說課稿
更新時間：2021-10-03 07:54:23作者：貝語網(wǎng)校
[原創(chuàng)]《牛和鵝》說課稿
一、說教材
《牛和鵝》是統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊第六單元的第18課，這是一篇精讀課文。課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強，語言生動、童趣十足，同時又蘊含著深刻的哲理。細致的描寫、人物語言、動作、神態(tài)的生動刻畫，都有利于激發(fā)學生的學習欲望。最后作者從金奎叔的話中體會到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果這一寓意深刻的哲理。
二、說教學目標：
1.學會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關詞句，揣摩人物的心情及心理活動。
2.通過朗讀感悟，了解課文蘊含的道理，認識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果這個道理。
三、說教學重難點：
1.理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。2.朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的
結果。
3.體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。
四、說教學方法：
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。
為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、 想想、說說、寫寫”的方法學習課文。
五、說教學過程：
（一）、復習舊知，導入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什
么順序來寫？課文主要寫了一件什么事?(先寫……接著寫……最后寫……）
（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）
（這個環(huán)節(jié)的設置，主要起溫故知新的效果，讓學生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）
（二）品讀課文，感知品味。
1.學習1—4自然段。
（1）牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？
（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
（2）“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。
（3）找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）
2.學習5—12自然段。
（1）哪些句子可以看出“我”怕鵝？
（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）
這時的“我”用哪一個詞來形容？ （狼狽不堪）
（2）指導朗讀：讀出害怕的心理。
（3）從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。
（4）學生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。
（5）指導朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。
（6）這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?
（7）學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。
3.學習13—15自然段。
（1）金奎叔對“我”講的話使“我”對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?
它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認識生活。我也不再無緣無故欺負它了。盡管它把我們看得比它大。
（2）直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情。 （本環(huán)節(jié)是全文重點，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認識中，體會角度的不同，結果也不同這個看似簡單實質(zhì)深奧的道理。整個環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。）
（三）拓展延伸,發(fā)展語言 讀故事,想辦法。
有這樣一個老太太:她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因為不能曬布了;天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。你知道哲學家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復了健康?
(你為什么不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了。)
（四）回顧課文，總結升華
生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結果就不同，請同學們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。
（五）布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。