更新時(shí)間：2022-01-05 18:26:22作者：admin2
嚴(yán)格來說呢，他是可以給你扣分的。不過一般來說，中考或者高考監(jiān)考老師都不會(huì)輕易給學(xué)生們扣分，因?yàn)檫@對(duì)他們的影響很大，通常第一次和第二次老師會(huì)給警告，第三次的時(shí)候老師才會(huì)扣分。你也沒有給他正確答案，所以老師是不會(huì)給你扣分的。
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減輕了。需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等。
拓展資料
“雙減”政策主要針對(duì)兩個(gè)方面：一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，“雙減”政策的利大于弊。一是目前，教育行業(yè)內(nèi)卷嚴(yán)重，教育培訓(xùn)掏空很多家庭，資金充裕的家庭給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，從早到晚都在學(xué)習(xí)，家庭困難的只能依靠孩子自身的努力，使得教育更不公平，“寒門更難出貴子”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，雙減政策使教育更加公平。
現(xiàn)在的孩子最需要的是要培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上找到適合自己的成長(zhǎng)方式，這靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷刷題和培訓(xùn)，補(bǔ)課是不能實(shí)現(xiàn)的，也是培養(yǎng)尖端人才和藍(lán)領(lǐng)人才都不需要的一種教育方式，只會(huì)加劇了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和孩子的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。
未成年階段的基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該思考孩子們
需要什么樣的教育，我認(rèn)為還是把更多的時(shí)間和快樂還給孩子，把更多的教育自主權(quán)和參與權(quán)，決定權(quán)還給家長(zhǎng)，把真正實(shí)施素質(zhì)教育的指揮棒還給教師還給全日制學(xué)校，我認(rèn)為這才是正確的，這也是雙減設(shè)計(jì)制度最后根本的目標(biāo)和靶向追求。
。“雙減”要取得實(shí)效，真正達(dá)到提質(zhì)增效的目的，教師減負(fù)需與學(xué)生減負(fù)同向而行。放眼世界，日本、英國(guó)、俄羅斯等一些國(guó)家為減輕教師負(fù)擔(dān)，都建立或委托專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè)，從調(diào)查監(jiān)測(cè)教師工作負(fù)擔(dān)，到明確減負(fù)重點(diǎn)，再到減負(fù)策略的研究和推行，都有細(xì)化配套的管理制度和管控舉措。目前，我國(guó)尚未建立起教師工作負(fù)擔(dān)的系統(tǒng)調(diào)查機(jī)制，也缺乏全國(guó)教師工作負(fù)擔(dān)的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)。
進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，需要通過科學(xué)的抽樣調(diào)查，對(duì)教師負(fù)擔(dān)來源形成更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)減負(fù)成效和改革方向作出更準(zhǔn)確的判斷。為此，應(yīng)根據(jù)“雙減”工作的推進(jìn)重點(diǎn)、階段目標(biāo)實(shí)行國(guó)家年度監(jiān)測(cè)、專項(xiàng)監(jiān)測(cè)和重點(diǎn)監(jiān)測(cè)相結(jié)合的監(jiān)測(cè)制度，全面摸清不同地區(qū)、不同年齡、不同學(xué)段、不同崗位、不同性別教師群體的負(fù)擔(dān)情況，精準(zhǔn)界定教師負(fù)擔(dān)的具體來源和表現(xiàn)，為教師減負(fù)工作提供精準(zhǔn)目標(biāo)、精準(zhǔn)對(duì)象、精準(zhǔn)內(nèi)容、精準(zhǔn)策略，形成界定科學(xué)、權(quán)責(zé)清晰、系統(tǒng)治理的教師減負(fù)管理制度體系。
是的，需要家長(zhǎng)老師的配合，一定要減少學(xué)生的作業(yè)安排，要提高學(xué)生的課上聽講能力，要讓孩子做好預(yù)習(xí)工作，一定要豐富孩子的課余時(shí)間和放學(xué)之后的時(shí)間。