更新時間：2021-06-09 15:20:57作者：admin2
初二語文《社戲》 導(dǎo)學(xué)案
課型 執(zhí)筆： 審核： 時間： 班級: 姓名
教學(xué)目標
1． 學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。
2． 理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3． 感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達中心的作用。
2.了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。
一.課前準備：
多媒體課件（包括《童年》MTV、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）
教學(xué)過程：
一 預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1 注音
歸省（ ）潺潺（ ）行輩（ ）憚（ ） 鳧水（ ）蘊藻（ ）飄渺（ ) 撮（ ） 桕（ ）棹（ ） 船楫（ ）
踱步（ ）
2 解詞
依稀：
攛掇：
委實：
依稀：
彌散：
二 .自主學(xué)習(xí)：
請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：（ ）——看戲——（ ）。
2：從事情角度來看：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3、你怎么知道是“夏夜”？
4、詳略是怎樣安排的？
三.合作探究、交流：
（一）品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)
（二）同學(xué)們看書都很仔細，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。
（三）同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進行了由句到詞，由粗到細的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用？請大家思考并討論一下。
（四）評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價人物句子如下)
（五）抓文眼，明主旨
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。
（學(xué)生小組討論后回答）
四.課堂練習(xí)：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”
1．選文中哪些動詞寫出了小伙伴們劃船動作干凈利落？（2分）
2.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情？（2分）
3那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）
4．波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會這樣的描寫表達了”我”怎樣的心情？（2分）
五.教后記