更新時間：2021-06-11 02:33:17作者：admin2
分數基本性質是在分數大小不變的前提下研究分子分數的基本性質教學設計及反思、分母的變化規律。
分數的分子和分母同時乘以相同的數，分數大小不變。
原發布者:aiwootng
分數的初步認識教案教學目標(一)使學生初步認識幾分之一，學會讀寫幾分之一．(二)培養學生的觀察能力和動手操作能力．教學重點和難點初步理解幾分之一的意義．教具與學具教具：月餅實物圖、圓紙片、長方形紙片．學具：長方形紙片5張、直尺、彩筆、小黑板．教學過程設計(一)復習導入提問：我們學過了“平均分”，如果把14塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？把9塊月餅平均分成3份，每份是幾塊？把2塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？老師現在要把一塊月餅平均分成兩份，每份應是幾塊呢？……結果不能用整數表示，那么，就產生了一種新的數，我們管它叫分數．這節課，我們就來認識分數．(板書課題：分數的初步認識)(二)學習新課1．老師出示一個月餅實物圖，把它對折一下，從中間剪開．提問：老師把這個月餅怎么樣了？(分成了2份)這兩份的大小怎樣？(一樣大)說明老師是平均分的．(板書：平均分)提問：為什么說是平均分的？把一個月餅平均分成兩份，我們就說每份是這個月餅的二分之一．用指導書寫：先畫一條橫線表示平均分，把月餅平均分成2份，橫線下面就寫“2”，表示這樣的1份，在橫線上面寫“1”．讀作：二分2．老師出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？(請一名同學到前面，分同學寫在自己的小黑板上，老師巡視)么？(強調：不是平均分，不能用分數表示)4．讓學生用三等分的長方形紙動手折出三分之一，并涂上顏色表示出它的三分之一．