更新時(shí)間：2021-06-13 03:14:01作者：admin2
巧用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)
------
促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展
,
構(gòu)建新型體育教學(xué)模式
當(dāng)今的世界是個(gè)開放的世界，
隨著改革開放的發(fā)展，
現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)
展，
人類知識的總量也越來越大，
要求學(xué)生掌握的知識也越來越多。
電化教學(xué)的
魅力不僅是直觀形象技術(shù)支持的課堂講授、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，
使教
學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
并能造就想象的空間，
培養(yǎng)學(xué)生
的思維創(chuàng)造能力。
信息技術(shù)的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代體育教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)
中運(yùn)用電教手段，
充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，
并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，
促
使學(xué)生較快的掌握知識，
開闊視野，
展開想象，
增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，
以提高審美
能力和創(chuàng)造能力。
作為體育方面的知識也不例外，
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到更多的基
礎(chǔ)知識，
發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，
采用點(diǎn)化教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生
的思維能力，
啟發(fā)學(xué)生的興趣，
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和
學(xué)生的主體作用，
以取得最佳的教學(xué)效果。
在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技
術(shù)手段，能突...巧用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)
------
促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展
,
構(gòu)建新型體育教學(xué)模式
當(dāng)今的世界是個(gè)開放的世界，
隨著改革開放的發(fā)展，
現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)
展，
人類知識的總量也越來越大，
要求學(xué)生掌握的知識也越來越多。
電化教學(xué)的
魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，
使教
學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
并能造就想象的空間，
培養(yǎng)學(xué)生
的思維創(chuàng)造能力。
信息技術(shù)的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代體育教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)
中運(yùn)用電教手段，
充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，
并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，
促
使學(xué)生較快的掌握知識，
開闊視野，
展開想象，
增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，
以提高審美
能力和創(chuàng)造能力。
作為體育方面的知識也不例外，
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到更多的基
礎(chǔ)知識，
發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，
采用點(diǎn)化教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生
的思維能力，
啟發(fā)學(xué)生的興趣，
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和
學(xué)生的主體作用，
以取得最佳的教學(xué)效果。
在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技
術(shù)手段，能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，能使難于
留駐的瞬間的動作，
清晰地反映在學(xué)生面前，
使學(xué)生得到深刻的感受，
激發(fā)了學(xué)
習(xí)興趣，
集中了注意力，
也有利于創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，
讓學(xué)生有廣闊的思維空
間，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
一
.
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
心理學(xué)告訴我們
：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的
個(gè)性品質(zhì)，它能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它
是在一定的教育影響下啟動的，
發(fā)展起來的。
小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，
無意注意占
主要地位，
任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
而電教媒體的應(yīng)用，
會使
教學(xué)更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯
，能有效地把
學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)
活動中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。例如：向
學(xué)生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時(shí)，
如果用傳統(tǒng)的示范、
講解方式來進(jìn)行教學(xué)，
效
果是不理想的。
因?yàn)樵谏险n時(shí)，
老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、
分
析，
所講的一切都較為抽象，
在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，
不易讓學(xué)生理解，
學(xué)生的注意力容易分散，
因此很難完全掌握。
然而，
如果在上課時(shí)采用了多媒體
輔助教學(xué)，
將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，
通過屏幕展示教師預(yù)先錄制
好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐
——
兩手撐墊屈臂
——
低頭
——
兩腳蹬地
——
提臀收腹
——
重心前移團(tuán)身滾動
——
枕骨、
肩、
臀部依次觸墊
——
抱小腿團(tuán)
身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播
放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)
動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作
也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)
烈認(rèn)同感的這一心理特征。
又如：
多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作和糾正
方法也有很大的作用。
那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動作，
學(xué)生通過認(rèn)真
觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動作的根源后再
進(jìn)行改正。
另外，
還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，
在上
課過程中播放給學(xué)生看，
使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識，
從而
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效
果。
二、
運(yùn)用電教媒體，突破教材重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
如在進(jìn)行投擲的教學(xué)中，
包含著豐富的物理學(xué)知識，
借助于計(jì)算機(jī)動畫的模
擬演示，
學(xué)生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、
出手角度、
出手速度及
出手高度的影響，
這些因素中有些是客觀的不能改變，
控制出手角度與出手速度
是提高運(yùn)動成績的最佳途徑；
進(jìn)而在通過運(yùn)動員的實(shí)戰(zhàn)錄象，
通過慢放、
定格等
方式進(jìn)行播放，
再利用動畫演示其出手角度，
使學(xué)生理解不同投擲項(xiàng)目在不同條
件下的出手角度，
并在實(shí)際中加以應(yīng)用，
這樣不僅突破了投擲教學(xué)中的一些難點(diǎn)
問題，
也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動科學(xué)原理的興趣，
促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)
科課程的整合。又
例如，高年級學(xué)習(xí)
“
挺身式跳遠(yuǎn)
”
一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上
瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)
VCD
、錄相機(jī)把優(yōu)
秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，
可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這
一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播
放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的
分析
講述，從而突出了教學(xué)中空中展
腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在
問題
也迎刃而解。
三
.
改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
電教手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，
若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活
運(yùn)用電教手段，
發(fā)揮電教手段的趣味性使學(xué)生在直觀形象中，
趣味活動中獲取
知識，
對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)求知欲，
保持高度的學(xué)習(xí)熱情，
進(jìn)而
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。
因此，在教學(xué)中我努力增強(qiáng)電教手段的
趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。
在
《蹲踞式起跑》
一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，
課始，
聽音樂，
走圖形進(jìn)行隊(duì)列操，
既激發(fā)學(xué)生健體的興趣，又能使學(xué)生提高“齊步走”等隊(duì)列水平，同時(shí)讓學(xué)生受
到美的熏陶。準(zhǔn)備運(yùn)動我讓學(xué)生模仿大自然各類動物跳，讓學(xué)生操縱鼠標(biāo)，在
CAI
課件中獲取大量的信息，（我在自己設(shè)計(jì)制作的
CAI
課件中，收集大量的大
自然中各種各樣動物起跑的動態(tài)鏡頭）
學(xué)生在大自然的交響樂，
獵豹跑、
斑馬跑、
小鹿跑?
?的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創(chuàng)新準(zhǔn)備運(yùn)動。教學(xué)中，我運(yùn)
用
CAI
課件設(shè)計(jì)動畫問題：
小明為什么比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪
學(xué)生智慧，學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行討論，爭先恐后地發(fā)表意見?
?多媒體計(jì)算機(jī)
有效地幫助學(xué)生從“站立式起跑”、
“蹲踞式起跑”的初步學(xué)習(xí)中向“蹲踞式起
跑”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)正遷移。
新基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀認(rèn)為：“基礎(chǔ)教育為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
學(xué)校應(yīng)把每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)、
健康個(gè)性發(fā)展、
自我教育、
終身學(xué)習(xí)意識和能力
的初步形成作為最根本的任務(wù)??”
在借助電教媒體，
優(yōu)化體育課堂教學(xué)，
實(shí)施
素質(zhì)教育的實(shí)踐探索中，
本課關(guān)注的核心是尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體
驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課從設(shè)計(jì)到評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面
的發(fā)展放在中心地位。
在注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)作用的同時(shí)，
特別強(qiáng)調(diào)
體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，
以充分發(fā)揮學(xué)生在
“蹲踞式起跑”
的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)
習(xí)潛能，
提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異不同需求，
確保每一個(gè)學(xué)
生受益。
本課充分注意到學(xué)生在身體條件、
興趣愛好和運(yùn)動技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)
體差異，在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑初，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由或兩人一組運(yùn)用
CAI
課件輔助學(xué)習(xí)。
最后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自薦組長，
自由靈活組合小組，
利用
CAI
課件（優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動員資料）自主選擇最優(yōu)方法學(xué)習(xí)蹲踞式起跑??為學(xué)生
留下廣闊的選擇余地和發(fā)展空間，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，
通過自主協(xié)作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到
“蹲踞式起跑”
學(xué)習(xí)和成功的樂趣，
以
滿足自我發(fā)展的需要。
四
.
融合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)
優(yōu)化教學(xué)手段
心理學(xué)告訴我們：
知覺直接影響著表象的質(zhì)量。
知覺材料越直接，具體，
學(xué)生調(diào)動的感官越多，
知覺映象就越鮮明、
強(qiáng)烈，
表象就越清晰、深刻、
穩(wěn)
定、
持久，
最能正確反映現(xiàn)實(shí)形象的表象莫過于實(shí)物表象，
實(shí)物乃是最好的
直觀教具。
學(xué)生通過視覺可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置，
通過觸，
壓可以感知實(shí)物的軟、硬、冷、熱，輕、重等．
因此，實(shí)物演示具有強(qiáng)烈的真
實(shí)感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當(dāng)然由于條件的限制
(
如
能見度小
)
，
實(shí)物演示往往影響知覺的效果和表象動態(tài)的活動。
所以，
在教學(xué)實(shí)
踐中，
如果能把電教手段與動作演示有機(jī)地結(jié)合起來，
就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，
取
得更好的教學(xué)效果。例技巧“跳山羊’一課，
教學(xué)中創(chuàng)造性地把實(shí)物與投影巧
妙地結(jié)合起來，
職得了極佳的效果．
為了讓學(xué)生了解跳山羊時(shí)過山羊時(shí)一些特
征，
將動作的分解置于實(shí)物投影儀上，調(diào)整焦距，過山羊時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)便清
晰地映現(xiàn)在屏幕上，
學(xué)生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態(tài)，
極感
新奇，
注
意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實(shí)、
鮮明、立體曲表象，
為掌
握跳山羊準(zhǔn)備了良好的條件。
再者，
運(yùn)用電教設(shè)備，
從此而帶來教學(xué)載體在
形式變換及銜接上的方便與快捷，
使教師能在短時(shí)間內(nèi)展示較多的教學(xué)信息，
大幅度地提高了了課堂教學(xué)的容量，
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲知率及習(xí)得效率。
實(shí)踐證明，巧用信息技術(shù)，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進(jìn)體育教學(xué)，
不但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試熱情，
而且給學(xué)生以美熏陶，
使學(xué)生在美好的情
境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，
并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法
有機(jī)地結(jié)合起來，
互為補(bǔ)充，
綜合運(yùn)用，使體育教學(xué)從形式、
內(nèi)容及教學(xué)效
果上升到一個(gè)更高的層次。