更新時間：2021-06-16 00:48:40作者：admin2
"信息技術"作為一門全新的學科其任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
小學信息技術課是一門實踐性和操作性都很強的學科，那么，怎么教？才能使學生既學到了知識，又提高其實踐及思維能力。以下是我在信息技術教學中得到的一些感悟：
一、合理安排教學活動，從興趣出發(fā)培養(yǎng)學習積極性。
合理的知識結構可以促進學生的學習，是知識遷移的基礎，是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。在教學內容設置上，也要從實際出發(fā)，適當安排一些學生感興趣的內容，因為一個人在學習中如果能常常感到“樂在其中”，才能取得好的效果。有人說學習計算機應從玩游戲開始，乍聞此言覺得有些不妥，但細想起來卻有相當的道理，我們的許多知識不都是從游戲中得到啟蒙的嗎？即學即用突出操作應用，這樣的學習機制是自然形成的。
讓學生積極、主動地去發(fā)現和探索他們未知的知識，并了解和體會要獲得“新知”所需的過程；教師按照學生易于掌握的順序合理安排和組織教學活動，讓學生積極地自己動腦、動手去實踐，達到由不知到知的過程，將有助于學生形成系統(tǒng)的知識結構。
二、加強實踐操作環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的實踐能動性。
信息技術課程是一門實踐性很強的課程，在教學中應特別重視“實踐操作”這一環(huán)節(jié)。有些知識和技能的學習不是只靠教師的示范和講解就能完成的，而是靠學生自己動手、動腦去實際操作，在實踐中進行獲取知識，計算機教學活動中的實踐是學生認知的重要環(huán)節(jié)。讓學生多動手實踐操作，才能破除學生對計算機的神秘感，才能激發(fā)學生對掌握計算機知識產生興趣。所以e69da5e6ba90e79fa5e9819331333335343438我在教學實踐中注重加強學生動手操作環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生在人機互動中獲取知識。
實際動手操作有利于學生學習能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于程度不同的學生按照各自能力大小，選擇相應學習方式、安排相應的學習條件，讓每個學生都能達到最大限度的獲得學習效果。
三、小組協(xié)作互動，培養(yǎng)學生合作學習能力。
在教學中我利用網絡教學系統(tǒng)進行一步一步地演示后，要求學生進行實踐練習，在練習中如遇到難題和小組同學討論解決，并及時地展示學生的作品，或是讓學生來演示他的操作過程。這樣有助于提高學生組織和表達自己見解的能力。通過小組間的協(xié)作交流，學生們能取長補短，達到正確理解老師的課堂要求，并互相提攜強化各自的學習效果，而老師就有時間作課堂巡視，能及時發(fā)現各小組的進程和其中的問題，通過對組長或組員的鼓勵或動作糾正，常會起到事半功倍的效果。
四、及時、合理評價，提高課堂教學的有效性。
給予學生所完成任務及時的評價，有助于學生建立自信，有助于在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補不足。我認為，評價的首要原則應該是客觀公正，在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。
作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點。課堂的評價有多種形式，教師在教學的過程中要注意穿插使用，使學生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和學習能力得到進一步提高，以達到最大的效率為佳。
五、及時進行信息反饋，檢查課堂教學質量。
要提高教師的教學水平和學生的學習質量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中我根據學生回答的問題和操作水平所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內容安排的合理性、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據學生的意見和要求，不斷改進教學。
這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質量，又摸索清了學生對學習內容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術課的教學質量有明顯的提高。
總之，在信息技術課堂教學中，我們應根據學生的認知發(fā)展規(guī)律提出教學目標，教學目的和教學要求要準確，要符合學生實際，不可貪多求全，要加強教學研究，提高自身的素質和業(yè)務水平，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設計每一節(jié)課，力爭一課一得，讓學生收獲頗豐，把真正提高課堂教學的有效性落到實處