更新時(shí)間：2021-07-02 10:45:36作者：admin2
??小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略
(一)明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感
劉勰在《文心雕龍》中指出:情以物遷，辭以情發(fā)。對小學(xué)生來說，由于他們知識經(jīng)驗(yàn)積累少，必須由教師指導(dǎo)他們對生活中的事和物加以觀察、認(rèn)識體驗(yàn)，才能以物遷動學(xué)生積極向上的真實(shí)情感。
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1。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，明確寫作目標(biāo)。
小學(xué)生寫作所需要的素材一般都是自己經(jīng)歷過的事物，但這些經(jīng)歷往往都是無意注意，留在學(xué)生腦海中的記憶淡薄，表象模糊不清。因此，這里我們建議小學(xué)語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們做生活的有心人，讓他們明白認(rèn)真觀察的重要性，并自覺養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。
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2。通過具體教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受
每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們在與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。教師就可以利用這一現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
??例如，教師可以為學(xué)生出這樣一個(gè)題目:我的…經(jīng)歷(快樂、幸福、委屈等)。然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)歷中的心理現(xiàn)象完善作文題目，鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的情感。這樣，學(xué)生想到什么經(jīng)歷就寫相應(yīng)的情感體驗(yàn)，一石激起千層浪，學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動起來了，寫作的內(nèi)容自然就擺脫了千篇一律的模式。
??同時(shí)，學(xué)生寫作中人和物的表達(dá)就更清楚、更具體，而且激起了他們對作文的重新認(rèn)識，能使學(xué)生從這類寫作中得到啟發(fā)和教育。利于學(xué)生養(yǎng)成勤拿筆積累寫作內(nèi)容的好習(xí)慣。當(dāng)然，有豐富的素材和語言積累及一學(xué)期七八篇大作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需輔以各種各樣的小練筆讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
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3。每周固定寫一至兩篇日記
要求學(xué)生每天一篇日記會讓學(xué)生只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，甚至把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)。每周只寫一至兩篇，則可以取得良好的訓(xùn)練效果。日記內(nèi)容不限，可以摘抄名人名言和優(yōu)美的詞句段，可以記錄一天中給自己留下深刻印象的人和物，也可以發(fā)表對一些社會現(xiàn)象的看法等等。
??為了督促學(xué)生認(rèn)真練筆，每周教師都要檢查全班學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)寫得好的，就把它當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)聽，以便大家相互學(xué)習(xí)。
4。鼓勵(lì)學(xué)生勤寫讀后感和觀后感
如讀完《魯濱遜漂流記》后，讓學(xué)生寫下感受最深的內(nèi)容有哪些?受到哪些啟發(fā)和教育?假如把這本書傳給你將來的孩子，你會在扉頁上題什么話等等。
??另外，每學(xué)期學(xué)生們都會得到隨教材發(fā)行的一本課外讀物，如“迎亞運(yùn)，促和諧”等，教師要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，指導(dǎo)他們寫讀后感和觀后感。總之，教師要利用一切資源，讓學(xué)生多練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的教學(xué)效果。
(二)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)充寫作內(nèi)容和語言材料
學(xué)生掌握書面表達(dá)的能力需要經(jīng)歷一個(gè)長期積累的過程，這個(gè)過程是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
??正如古人云:讀書破萬卷，下筆如有神。有些學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法文從字順地表達(dá)出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。為了讓學(xué)生積累更多的語言材料，教師要充分發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。當(dāng)然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還可以通過建立班級圖書角，讓學(xué)生把自己一些課外書帶到班上來，同學(xué)間互相借閱，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
??根據(jù)語文教材的要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零用錢去買必備的課外書，如《伊索寓言》《魯濱遜漂流記》等，以開闊學(xué)生的眼界，積累一些間接經(jīng)驗(yàn)和語言材料。
(三)完善教師批改標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)
作文教學(xué)成功的關(guān)鍵就在于使學(xué)生的行為產(chǎn)生有效的結(jié)果，形成有效率的循環(huán)。
??這樣，才能真正引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，激發(fā)和保持長久的寫作熱情。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要把自己定位為學(xué)生的朋友。這樣，教師才能對學(xué)生的寫作內(nèi)容產(chǎn)生相類似的情感體驗(yàn)，才能成為學(xué)生寫作的忠實(shí)閱讀者。
小學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能利用寫作充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
??教師還要注意讓學(xué)生以主體的身份，自主地參與作文的全過程，充分扮演好教師的導(dǎo)演角色。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們的真情實(shí)感得到充分表達(dá)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣。
孩子真的需要在閱讀和寫作之上下功夫。