更新時間：2021-07-08 11:51:43作者：admin2
廣東東莞夏輝輝老師的《導言課：認識歷史課程 》案例具有很典型的意義。 首先，這節課具有很大強的必要性。導言課是在初中歷史不被重視，學生通史的知識基礎、學習歷史的基本技能、基本的價值判斷缺乏、學習歷史的興趣不濃的情況下，為了改變這一狀況，同時也是學生進入高一后，與初中階段的歷史學習有較大變化，為了消除學生的緊張與迷茫，更也地促進高中階段的歷史學習而實施的。因此這節課具有非常大的必要性。 其次，這節課所采用的方法符合學生實際，符合歷史教學規律，符合高中課程改革要求。本課夏老師采用講授為主，討論為輔的授課方法 ，消除學生的陌生感，具有較強的指導性。第三，這節課體現了“以學生為本”的理念，一切為了學生，一切依靠學生。通過分析歷史價值，討論生活中的歷史，告訴學習學習方法，無疑會讓學生清晰地認識歷史課程，激發學生的學習興趣，掌握正確的學習方法，從而會充分調動學生參與學習的積極性和主動性，為高中階段的歷史學習營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。這節課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。 當然，我認為，這節課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。然后再組織學生討論初中階段學習歷史的方法和體會，教師在此基礎上指出高中階段的學習方法。最后再讓學生自己談歷史的價值與功能，最后教師加以總結、引導與激勵，將課堂氣氛引向高潮。可以效果會更好。