更新時(shí)間：2021-07-09 08:59:27作者：admin2
我以前是中學(xué)老師，在山東的一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。每學(xué)期我們這里都搞這種公開(kāi)課，所以了解一些，簡(jiǎn)單介紹一下，希望對(duì)你有用。
一、講課的題目當(dāng)然是你們將要講的時(shí)候才告訴你，當(dāng)然也有提前告訴你們的情況，但這樣的話(huà)就不太公平。
在沒(méi)有講課題目的情況下，怎么辦呢？你可以向在校的學(xué)生打聽(tīng)一下他們歷史上到哪一課了，等你講的時(shí)候大約會(huì)上到哪里，這樣你就可以提前準(zhǔn)備一下，3、4個(gè)年級(jí)，7、8節(jié)課都準(zhǔn)備一下，在講的時(shí)候你會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)的。
然后回家自己對(duì)著鏡子講講。講課的最關(guān)鍵因素就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與進(jìn)來(lái)，而不是講的內(nèi)容有多廣和難！??！記住，多讓學(xué)生講，著就是最好的課。
二、提前告訴你講課的題目，那就是讓你做充分的準(zhǔn)備了，這樣的話(huà)用多媒體是必須的，做一個(gè)精致的課件是十分重要的，自己不會(huì)做的話(huà)可以找人幫你做，把相關(guān)的多媒體歷史材料找好，設(shè)計(jì)一些有意思的測(cè)試題，這樣你的課堂就會(huì)生動(dòng)活潑一些。
就這么多了，最后提醒一下，要是有條件就多試講一下，讓別人聽(tīng)聽(tīng)，提提意見(jiàn)會(huì)對(duì)你很有幫助的。
秦朝中央集權(quán)制度的形成
（說(shuō)課稿）
教材分析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“知道‘始皇帝’的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響”。
本課內(nèi)容主要講述了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮崩樂(lè)壞，周王室勢(shì)力衰落，宗法分封制的原則遭到破壞，諸侯爭(zhēng)霸。中國(guó)歷史進(jìn)入到了群雄割據(jù)的混亂局面。到公元前221年，秦王嬴政一統(tǒng)天下，建立了秦帝國(guó)。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，秦王嬴政改稱(chēng)皇帝、確立“家天下”的皇位繼承制、設(shè)三公九卿，推行郡縣制，建立了一整套由中央到地方的中央集權(quán)體制，而這套體制經(jīng)過(guò)后世的不斷完善和發(fā)展，成為我國(guó)兩千多年的主要的政治制度，對(duì)中國(guó)的歷史有深遠(yuǎn)的影響。為鞏固統(tǒng)一所推行的經(jīng)濟(jì)措施相對(duì)本課主題屬次要內(nèi)容。貫穿于本課的線(xiàn)索是，以皇權(quán)為核心的政治體制和官僚系統(tǒng)的建立，是中國(guó)古代中央集權(quán)的特點(diǎn)和基本保證。
教學(xué)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的建立及其影響。中央集權(quán)制度的建立對(duì)中國(guó)兩千多年的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自秦始皇確立了中央集權(quán)制度以來(lái)，以后歷朝歷代都是圍繞著這一制度來(lái)組織自己的政府，來(lái)管理國(guó)家的。盡管這其中有許多的變化，但是加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，加強(qiáng)中央的權(quán)力，將權(quán)力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成為歷朝歷代皇帝的思想核心了。
教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的概念。只有講清楚什么是中央集權(quán)制度才能使學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容理解起來(lái)更加容易。學(xué)生只有理解什么是中央集權(quán)制度，才能夠理解為什么秦始皇會(huì)采取三公九卿制度，為什么會(huì)廢分封設(shè)郡縣，學(xué)生才能夠更好更深地理解后面學(xué)習(xí)的加強(qiáng)中央集權(quán)的種種措施。
學(xué)情分析：始皇帝的由來(lái)初中歷史課已經(jīng)講過(guò)，這里就不必設(shè)為重點(diǎn)。但秦的三公九卿制學(xué)生知之不多，通過(guò)設(shè)問(wèn)和知識(shí)拓展可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可在課前讓學(xué)生收集有關(guān)秦始皇的資料等，在課堂上讓他們來(lái)介紹，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。
教具準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，包括從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材相關(guān)的圖片等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：
（1）知道“始皇帝”的來(lái)歷和三公九卿制、郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
（2）引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。
（3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。
2.過(guò)程與方法：
（1）歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專(zhuān)題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。
（2）閱讀法、討論法、繪制示意圖法
（3）評(píng)價(jià)人物和事件的方法
①將歷史人物和事件還原到當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)間、空間，抓住有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系；
②注意分析歷史人物和事件的時(shí)代屬性、社會(huì)屬性和階級(jí)屬性；
③正確運(yùn)用歷史唯物主義、辨證唯物主義方法解決問(wèn)題，聯(lián)系史實(shí)，客觀(guān)分析、評(píng)價(jià)歷史人物及事件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)認(rèn)識(shí)秦代政治制度高度集權(quán)、嚴(yán)密、殘酷的特征，初步理解秦制對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的深遠(yuǎn)影響，滲透文明進(jìn)步原則與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授相結(jié)合：定義性的概念、規(guī)則或?qū)W生集體探究仍不能解決的問(wèn)題由教師講授。學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主或小組合作探究問(wèn)題——教師引導(dǎo)、解決問(wèn)題——延伸問(wèn)題——課下探究、研討。
2.采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。
3.采用情景創(chuàng)設(shè)、討論法等教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入：通過(guò)幻燈片打出秦始皇的圖像和秦皇陵園圖導(dǎo)入本課教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分封制、宗法制的有關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入第一框題的學(xué)習(xí)
一、從群雄爭(zhēng)霸到大一統(tǒng)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，概括總結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宗法分封制崩潰的表現(xiàn)。
1．周王室勢(shì)力的衰微和分封宗法制遭破壞
2．春秋大國(guó)爭(zhēng)霸
3．戰(zhàn)國(guó)各國(guó)變法
4．秦國(guó)完成統(tǒng)一
結(jié)合秦朝疆域圖，讓學(xué)生體會(huì)秦朝疆域的遼闊和由此產(chǎn)生的對(duì)統(tǒng)治秩序的新挑戰(zhàn)，并由此導(dǎo)入中央集權(quán)制度的建立。
二、中央集權(quán)制度的確立
1．皇帝制度
提問(wèn)：1）皇帝制度的特征有哪些？2）贏政自稱(chēng)始皇帝反映了他的哪些政治意圖？
（特征：贏政自稱(chēng)始皇帝，皇權(quán)至高無(wú)上，大權(quán)總攬一人之手；皇位世襲制）。
2．中央官制——三公九卿制
情境營(yíng)造：據(jù)《史記》載：始皇曾外出巡游，見(jiàn)到丞相車(chē)騎多，認(rèn)為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車(chē)騎。始皇大怒，遂將當(dāng)時(shí)在場(chǎng)之人全部殺掉。
問(wèn)題1：你認(rèn)為誰(shuí)最有可能向始皇告密？
問(wèn)題2：你認(rèn)為三公九卿是否分享把持了國(guó)家的最高權(quán)力？九卿中有哪幾個(gè)是真正掌握政府政務(wù)的部門(mén)？
3．地方政權(quán)機(jī)構(gòu)——郡縣制
討論：如果你是秦朝的一位大臣，你會(huì)建議秦始皇采取哪種方式治理地方？為什么？
4．鞏固統(tǒng)一的其他措施
5．中央集權(quán)制的影響
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一
1．周王室勢(shì)力的衰微和分封宗法制遭破壞
2．春秋大國(guó)爭(zhēng)霸
3．戰(zhàn)國(guó)各國(guó)變法
4．秦國(guó)完成統(tǒng)一
二、中央集權(quán)制度的確立
1．皇帝制度
2．中央官制——三公九卿制
3．地方政權(quán)機(jī)構(gòu)——郡縣制
4．鞏固統(tǒng)一的其他措施
5．中央集權(quán)制的影響
教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課的重點(diǎn)是秦朝中央集權(quán)制度的建立和維護(hù)，也就是秦朝中央集權(quán)加強(qiáng)的措施，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意歸納和總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)。秦朝的中央集權(quán)制度，為以后各朝代的中央集權(quán)提供了范本。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。