更新時間：2021-11-27 07:36:19作者：admin2
分層教育是必然存在的。
從實施角度來說，水平一致的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，才能最大限度釋放學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提高總體學(xué)習(xí)能力，為社會造就更多高質(zhì)量人才。無論基礎(chǔ)智商多高，無論努力程度多大，無論家庭投入多少，都只能在同樣環(huán)境學(xué)習(xí)同樣知識，得到同樣結(jié)果，也是不可能的。
分層的指揮棒是中考、高考選拔制度。有選拔就會出高低，有高低就會分層。以分?jǐn)?shù)選拔已經(jīng)是最公平的標(biāo)準(zhǔn)，不然怎么做呢？以演講能力？以發(fā)表論文？以組織能力？不具備現(xiàn)實意義。
一、造成分層的基礎(chǔ)因素
首先是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿。不可否認(rèn)有怎么也學(xué)不會的學(xué)生，也有一看就懂舉一反三的學(xué)生。還有大量的需經(jīng)持續(xù)努力才能掌握更多知識的學(xué)生。因材施教是教育應(yīng)有的路徑。
其次，父母營造的家庭環(huán)境也是重要的分層因素。有的家庭循循善誘，有些家庭粗暴打罵；有的家庭日常娛樂就是閱讀，有些家庭天天捧手機(jī)；有些家庭日常討論物理時事，有些家庭討論麻將技巧。然后你說大家應(yīng)該得到一樣的學(xué)習(xí)資源，這公平嗎？
二、分層到底分配了什么？
首先是分配了師資力量。好老師通常具備更高的個人素質(zhì)，更好的教育理念和教育方法，以及對知識體系更深入的理解和更靈活的教學(xué)技巧。在這個層面，提高全社會教師的準(zhǔn)入門檻，讓所有孩子都有優(yōu)秀的老師，是可以提高教育公平的。
其次是分配了學(xué)業(yè)水平相近的同學(xué)。這樣便于老師調(diào)整學(xué)習(xí)深度和速度，也利于學(xué)生了解自己的水平和位置，對整體學(xué)生成績提高是大有好處的。
第三是分配了近似的學(xué)風(fēng)。孩子容易受環(huán)境影響，這種特點下馬太效應(yīng)尤其明顯。