更新時間：2021-12-12 10:56:34作者：admin2
關于湖南工業大學環保社會實踐調查報告
校園,是每個學生學習和生活的地方.好的校園環境才能創造好的學習氛圍.而好的校園環境靠我們自己創造.所以,環境保護.協調人和校園環境的關系,保證良好的校園環境,創造美好校園是每個學生應盡的責任與義務.
通過對在校學生進行問卷調查我們發現:大多數學生對于湖南工業大學的校園環境還是相當滿意的.校園環境優雅,綠色覆蓋面積高,同學們的環保意識也比較強.甚少有亂扔亂丟行為,對于校園內的花草樹木也很愛護.學生社會道德感強.可是,校園內也出現了一些問題:
一 環保活動實踐少
甚少有學生參加過環保活動.如:地球一小時關燈活動,義務植樹活動,撿拾白色垃圾活動等,而且環保志愿者相對較少.學生雖然自覺性高,對于環保有一定認識,但總的來說,還是沒能真正體驗環保活動的內涵.而學校對于環保教育的宣傳也很少,不能更好的提高學生的環保意識,增強環保觀念.
調查發現,學生對環保知識的了解大多來自于網絡電視,而不是校園生活活動.因此,學校應加強環保意識建設,增加學生的社會實踐生活,在促進校園環境改善的同時,也豐富了同學們的課余生活和社會實踐.更增強了學生的責任感.與此同時,學生也普遍反應應加強環保意識宣傳,展開相關活動,以此來幫助學生了解更多更有用的環保知識.
三 一次性餐具的使用
經過調查研究發現,學校普遍使用一次性餐具,而我們知道,一次性餐具是極其浪費與不安全的. 按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.而長期使用含有大量工業碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會對人體的代謝系統有影響，首先是很容易形成膽結石、腎結石. 另外，工業碳酸鈣含有大量的重金屬，而重金屬對人體的危害可能更大.因為它含有鉛，鉛對人體的消化道、神經系統也有很大的危害.
國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》透露，一次性餐飲具存在非常嚴重的安全質量問題，主要是:
第一，衛生性能存在較大問題，由于在生產原料中添加了大量碳酸鈣、工業石蠟、回收廢料，導致產品的蒸發殘渣（正己烷、乙酸）嚴重超標；
第二，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現象；
第三，降解性能不合格，有的企業將填充碳酸鈣的產品作為降解產品，而這樣的產品不能真正降解.
一次性筷子指使用一次就丟棄的筷子，又稱“衛生筷”、“方便筷”.一次性筷子是社會生活快節奏的產物.目前主要有一次性木筷和一次性竹筷. 一次性木筷造成大量林地被毀；而且劣質木筷并不干凈，只是一種衛生的錯覺。而一次性竹筷由于是用可以再生的竹子制作，經濟又環保.可是,在湖南工業大學,乃至周邊的餐館,更多的是使用木制筷子.現今, 一次性木筷造成大量林地被毀的問題日益凸顯。中國市場各類木制筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
一次性筷子很干凈很衛生?
不.一次性筷子是存在很大的隱藏危害的.
1 損害呼吸功能：一次性筷子制作過程中須經過硫磺熏蒸,所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；
2 損害消化功能：一次性筷子在制作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；
3 病菌感染：經過消毒的一次性筷子保質期最長為4個月，一旦過了保質期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；
4一次性筷子還有可能產生“溫室效應”，因為惡性循環的關系，樹少了，二氧化碳會增多，大氣層會加厚，熱量難以散開，就產生了“溫室效應”.
減少使用或不用一次性筷子,不僅是對我們的身體進行保護,更重要的是,它貫徹落實了科學發展觀的要求,是建設資源節約型環境友好型社會的重要舉措.
二 垃圾處理
對于垃圾的處理,特別是舊電池的處理進行的非常不當. 廢舊電池的危害是非常嚴重的.它含有鉛、汞、鎘等重金屬。經過長期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸堿等泄露出來，如果進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。這些有毒物質進入人體內，長期積蓄難以排除，損害神經系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌.所以,我們是不能小看任何垃圾的.
學校過于使用一次性餐具,首先帶來的問題是校園環境的污染.不僅制造了大量垃圾,而且如果處理不當,還會嚴重影響空氣質量.調查發現,學生認為學校環境不到位的地方主要是宿舍.而導致這種現象的主要原因則是宿舍的垃圾存放處存在大量一次性餐具.因此,對于一次性餐具的處理方式需要改進.我們知道,一次性餐具溶解性低,簡單的堆積處放只會加劇它對校園環境的污染.而由于一次性餐具的主要成分是聚丙烯,燃燒就更不可能了,這樣會對空氣產生很大的污染.因此,學校應實行更全面的垃圾分類.
調查顯示,對于學校實行更全面的垃圾分類,學生普遍認為會出現資金或物資不足,難以管理的現象.據了解,北京,臺灣,廣東等地實施的更全面的垃圾分類處理,是需要消耗大量資金的,這確實是一個比較大且難以處理的問題.
四 自我環保意識
通過調查,大部分同學認為,在學校環保工作中起重要作用的是自己.但也有少部分同學認為,校領導及環保人員才是最重要的.在這里,我想說:環保,是我們義不容辭的責任.校領導對于學校環保是起監督作用,環保人員是起維護作用,二者雖重要沒錯,但是環保,我們才是真正的主角.
湖南工業大學校園,是我們四年學習和生活的地方,是我們的家,我們應保護我們的家,給自己給家人一個溫馨舒適的生活環境是每個家人應盡的責任.我認為,要維護校園和諧,保護校園環境,我們應從身邊做起,從生活的小事做起,從現在做起,搞好環保,共創美好校園.
環保實踐總結
通過對湖南工業大學環保社會實踐調查,使我獲益良多.不僅加深了對環保問題的了解和認識,還在實踐中充分提高自己的實踐能力.對于一次性餐具資料的研讀,使我充分認識到了限制一次性餐具使用的必要性和迫切性.一次性餐具給環境和人體健康代理啊的危害性已經遠遠地大于了其給人類帶來的便利性.如果任這種一次性餐具肆意的使用下去,終有一天,我們將會因此而受到懲罰.所以,國家及政府有必要出臺相關文件以強制性的手段減少它的使用.而學校也應對餐具及學生進行嚴格要求,為了校園環境,為了學生的身體健康,更為了人類的生存.
加強宣傳和推廣環保意識也是立馬當前的任務.通過對環保的宣傳和環保實踐活動將環保觀念深入學生心中.
通過參加這樣的一次社會實踐活動, 我們學會了如何在團隊地協作下從頭到尾地解決一個問題，我們學會了在團隊中各司其職，盡忠職守，互相配合，對于我們這些獨生子女來說，學會合作，學會配合，這將成為我們成長軌跡上一次巨大的突破.我想我們的社會實踐活動就是這樣一座橋梁，它引導我們的學生去更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會，由書桌走向辦公臺的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生不知所措，真正地把大學生的教育與社會的就業相結合，培養符合社會需求的高素質人才.
社會實踐鍛煉了我們，也培養了我們，通過社會實踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，不論獲獎與否，社會實踐都已成為了我們大學生展現自我的一個舞臺，在這樣的一個舞臺上，我們可以盡情地展現我們青春的姿態和敏捷的才思.社會實踐是一個窗口，通過這個窗口，幫助我們大學生認識了社會，也幫助社會了解了我們這一群充滿理想與朝氣的大學生，終有一天我們將真真正正地在社會這個大舞臺上展現我們的抱負和智慧.
材料
1中國市場各類木制筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
2按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.
3國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》.