更新時間：2021-12-16 14:02:19作者：admin2
語文
語文學(xué)習(xí)“學(xué)法于課內(nèi)，得益于課外”，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，我們高中生要注重大語文學(xué)習(xí)。
如何進行呢？這里提供三法。
1. 積累法
語文學(xué)習(xí)厚積薄發(fā)，務(wù)必重視積累。每天可做積累三件事：（1）收集生活語言一例（可以是生活中最鮮活，最真切，最具表現(xiàn)力的詞語或句子），并附上自己的三兩句評點。我們生活的世界蘊含著豐富的語言金礦，我們既要開采，又要保藏，切不可忽視。阿達爾切夫說：“生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置時，它已經(jīng)燃完了。”處處留心皆學(xué)問，如你走過小山峽，一定不要忘了風(fēng)景區(qū)的告示語“除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走”，那是語言的含蓄和得體；到小學(xué)校園，你不要小視那一堂課上一個學(xué)生所造的句子“夏天的陽光很活潑”，那是語言的詩意和形象；參觀某一企業(yè)，請你注意這樣的不起眼的用語“淘汰自己的產(chǎn)品”，那是語言的豐厚和樸實；當你與一位學(xué)者聊天，你該記住他隨口說出的“讀書而不忘積累，是一種習(xí)慣；讀書而不忘觀照人生，是一種態(tài)度；讀書而忘卻世俗紛爭，是一種境界”，那是語言的哲理和智慧；當你記日記時，請你不要輕易拋棄表明心志的話語“努力讓自己成為一個動詞”，那是中華語言所獨具的人文魅力。（2）看一篇精短時文，作簡要賞析，以他人之長補己之短，充實自己的寫作倉庫。（3）記一篇日記，將一天中最想付諸文字的東西記錄下來。這樣做，可一箭多雕，既可積累思想與情感，又可積累寫作素材，還可進行借鑒性寫作實踐，化所學(xué)為所得。每期可做積累一件事，根據(jù)時間長段，按序列（高一最適宜讀人物傳記，同名人進行心靈對話，進行精神充電；高二適宜讀文學(xué)名著，感受中外文化的厚重和博大。文學(xué)的世界，五彩繽紛。中外優(yōu)秀詩歌，激情飛揚，為你展開了人類的一段又一段的心路歷程；古今優(yōu)秀散文，情理兼具，向你釋放了一代又一代文人的直率與坦誠；中外優(yōu)秀小說，引人入勝，為你刻畫了一個又一個不朽的藝術(shù)形象；古今優(yōu)秀戲劇，撼人心魄，為你描述了一個又一個大喜大悲的故事，它們構(gòu)筑了人類精神文明的寶庫，值得我們閱讀欣賞。讓我們到文學(xué)世界里去尋珠拾貝，掬取其詩意與美！高三適宜讀科普名著，走進科學(xué)的世界，充分感受科普文章的魅力）閱讀古今中外名著，每讀一本都得有閱讀筆記和鑒賞隨筆，現(xiàn)代高中生萬不可失卻這種文化積累，其好處是：一則提高我們的文化修養(yǎng)和精神品位；二則提高我們的閱讀和寫作能力。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法
語文大世界，世界大語文。作為處于科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的21世紀的現(xiàn)代高中生，應(yīng)該放出眼光，走入網(wǎng)絡(luò)這一嶄新的虛擬世界，擷取其中有用有益的信息，拓寬知識視野，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，或進行遠程教育學(xué)習(xí)，或進行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，或參與網(wǎng)絡(luò)社團活動，總而言之，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一先進方式，嘗試創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（如可利用IBM中文語音輸入系統(tǒng)——viavoice8.0錄入文章，可利用word進行作文寫作與修改），以獲取最豐碩的學(xué)習(xí)成果。
三、研究型學(xué)習(xí)法
全日制義務(wù)教育《語文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張開展語文綜合性學(xué)習(xí)。高中語文研究性學(xué)習(xí)成了“綜合實踐活動”這一國家規(guī)定的必修課，“研究性學(xué)習(xí)”活動成了“綜合實踐活動”的核心，它要求我們從生活世界中自主選擇主題進行主動研究，以達到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身能力”的要求，實現(xiàn)新大綱中的 “培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題和終身能力”的要求。怎樣進行研究性學(xué)習(xí)？筆者認為可從課內(nèi)拓展到課外。具體按如下步驟展開：（一）課內(nèi)研究型學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式很多，常見的有（1）課題報告學(xué)習(xí)、語文專題研究。它是模擬科學(xué)研究情境和過程的研究性學(xué)習(xí)方式，你可以與老師同學(xué)共同討論，定出一個內(nèi)涵較大的問題，與他人或自行設(shè)計方案，自主開辟學(xué)習(xí)、研究渠道，自主選擇學(xué)習(xí)研究方式，最終產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)研究成果——課題報告。如學(xué)了《阿Q正傳》，可進行這一作品的專項研究。可擬定如下一些子課題：人物方面——《試論阿Q的“革命觀”》《阿Q的“精神勝利法”之我見》《小議假洋鬼子的“披頭散發(fā)”》等；環(huán)境方面——《未莊革命風(fēng)云啟示錄》。《未莊的地理環(huán)境與未莊的農(nóng)民性格》等；作家藝術(shù)觀方面——《從阿Q的形象刻畫看魯迅的文藝觀》《國民靈魂的解剖——由阿Q的“精神勝利法”想到的》等。戲劇研究可參加編排課本劇，讓自己從中得到體驗。又如可就“比喻論證”這一專題進行研究，擬定《高中語文教材中的比喻論證方式試析》《比喻論證方式的特點與作用》這樣一些子課題來研究。（2）比較性研究。比較性研究指的是把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的對象進行比較，求同辨異，尋求形成這些異同的原因，從而獲得對事物新的認識。如學(xué)了《范進中舉》和《孔乙己》后，可進行以下比較研究：主題思想比較、人物比較、布局比較、環(huán)境（社會環(huán)境）比較。學(xué)完高中六冊教材，可進行如下一些比較研究，如比喻的三種形式之比較、高中小說中的母親形象比較、絕句與律詩的比較等。（二）課外研究型學(xué)習(xí)。其主要形式是社會活動專題調(diào)研，它是就我們生活的世界中的某些細節(jié)或問題進行調(diào)查來論證、闡釋的過程。如《三星堆文化探源》《紫巖文化尋蹤》《馬尾河污染原由與整治》《中學(xué)生上網(wǎng)心態(tài)調(diào)查》《什么是“網(wǎng)上報紙”》《古代官職升降稱謂小釋》等。研究型學(xué)習(xí)要求我們須注重與他人的合作，要注意采用觀察法、調(diào)查法、考證法、實驗法、比較法、積累法、征詢法、追蹤法、創(chuàng)新法、體驗法等研究方法。
大語文學(xué)習(xí)方法林林種種，本文僅作粗線條描述，我們廣大高中生朋友可進行嘗試，改進，成為適合自己的有用方法。