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發(fā)音規(guī)則：輔音+元音

對(duì)于句子中兩個(gè)相鄰的單詞，第一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，第二個(gè)單詞以元音開(kāi)頭。 拼寫是“輔音+元音”。

說(shuō)明：你還記得漢語(yǔ)拼音中的xi'an（西安）和ku'ai（愛(ài)情）嗎？ 如果去掉隔膜，就變成“先”和“快”。 幾乎所有英語(yǔ)句子都是從頭到尾拼寫的。 簡(jiǎn)單地說(shuō)：當(dāng)兩個(gè)單詞相遇并且可以拼寫時(shí)，就拼寫它們，如果不能拼寫，就讓它們過(guò)去。

例如：Take~it~easy

短語(yǔ)練習(xí)（大聲朗讀）：

1.遠(yuǎn)~遠(yuǎn)離這里不遠(yuǎn)~遠(yuǎn)。2.一個(gè)~小時(shí)內(nèi)我應(yīng)該在~一個(gè)~小時(shí)內(nèi)到達(dá)。3.穿上~這是你的毛衣。 穿上~它~4.站~站起來(lái)~站起來(lái)伸展一會(huì)兒。5.照顧~照顧~我會(huì)永遠(yuǎn)照顧~你。

發(fā)音規(guī)則2：元音+元音

對(duì)于句子中相鄰的兩個(gè)單詞，第一個(gè)單詞以元音結(jié)尾，第二個(gè)單詞以元音開(kāi)頭，然后在兩個(gè)元音之間添加輕微的[j]或[w]音，以拼讀“元音+[j]”或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [e?] 結(jié)尾元音 + [j] + 元音

1. 見(jiàn)我們→見(jiàn)[j]我們

很快就再來(lái)看看我們吧。

2. 結(jié)束→結(jié)束 [j] 結(jié)束

很快就結(jié)束了。

3. 能夠→能夠[j] 能夠

明天你能來(lái)嗎？

4. 說(shuō)出來(lái)→說(shuō)[j]它

可以請(qǐng)您再說(shuō)一遍嗎？

5. 支付安 → 支付[j]安

請(qǐng)支付~安她的工資。

以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結(jié)尾的元音

1. 做它→做[w]它

不要再這樣做了。

2. 向上→向上[w]

我們上樓去吃晚飯吧。

3. 向我們展示→向[w]我們展示

你能給我們看點(diǎn)別的東西嗎？

注：元音和元音的連奏是自然滑過(guò)并帶出的聲音。 當(dāng)你的發(fā)音接近流利的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不用刻意發(fā)音[j]和[w]也是有效的，所以只要放松練習(xí)，模仿是第一老師。

發(fā)音規(guī)則三：省略[h]的連讀

在連奏規(guī)則中，以“h”開(kāi)頭的單詞中的[h]音幾乎被省略。 因?yàn)閇h]的發(fā)音很特殊——呼氣時(shí)沒(méi)有摩擦力，所以拼寫時(shí)似乎被省略了。

1. 他知道嗎？

2. 發(fā)生了什么事？

3.請(qǐng)幫~他！

英文連讀規(guī)則，老外全程英文講解，真實(shí)課堂教學(xué)

你靠什么謀生？ 這句話怎么連讀？ 觀看三分鐘視頻并同時(shí)練習(xí)。

2 略讀

英語(yǔ)中最明顯的語(yǔ)音規(guī)則，除了連讀之外，就是略讀。 當(dāng)爆破音與爆破音相鄰時(shí)，第一個(gè)爆破音僅形成障礙而不會(huì)爆炸，稱為誤爆； 當(dāng)爆破音與其他輔音相鄰時(shí)，爆破音不會(huì)完全爆炸。 英語(yǔ)語(yǔ)音中的誤爆、不完全爆的現(xiàn)象簡(jiǎn)稱為“略讀”。 略讀是英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 如果你掌握好略讀，你也就掌握了地道英語(yǔ)發(fā)音的法寶！

注意：略讀的時(shí)候并不是要把整個(gè)音都舍棄，而是要一直讀到發(fā)音為止，并且沒(méi)有口形或輕微的發(fā)音。

重要學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ) - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1. 爆破音 + 爆破音 = 爆破音消失

尖端：

當(dāng)六個(gè)爆破音中的任意兩個(gè)相遇，并且一個(gè)爆破音后面跟著另一個(gè)爆破音時(shí)，前一個(gè)音點(diǎn)會(huì)到達(dá)該點(diǎn)，形成障礙物，但不會(huì)發(fā)生爆炸； 第二聲會(huì)徹底爆炸； 如果第二聲爆炸聲位于單詞末尾，則必須將其弱化。

當(dāng)以爆破音結(jié)束并以相同的爆破音開(kāi)始時(shí)，該聲音僅發(fā)音一次。 前一個(gè)音只準(zhǔn)備發(fā)音但不發(fā)音，第二個(gè)音直接發(fā)音。

一句話爆炸

1.active=a(c)tive [k]+[t]

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極活躍。

2.blackboard=blac(k)板[k]+[b]

我們班有一塊大黑板。

3.聽(tīng)寫=di(k)tation[k]+[t]

今天我們將進(jìn)行聽(tīng)寫。

4.足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚將有一場(chǎng)足球比賽。 我們一起看嗎？

5.再見(jiàn)=goo(d)再見(jiàn)[d]+[b]

她向我揮手告別。

句子失敗

上面列舉的誤爆、不完全爆炸現(xiàn)象，都發(fā)生在文字之中。 事實(shí)上，在一個(gè)句子或短語(yǔ)中，兩個(gè)相鄰單詞發(fā)生誤爆和不完全爆炸的概率比一個(gè)單詞內(nèi)部發(fā)生的概率要大。

1.別說(shuō)話了！ =Sto(p)-說(shuō)話了！

2.我不在乎。=我不在乎。

3.I had a bad colon.=我得了 ba(d)-感冒。

爆破音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]

爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻輔音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障礙，必須在詞尾通過(guò)鼻腔轟出； 發(fā)音時(shí)，舌尖抵住牙齦，稍稍松開(kāi)，立即貼回，從爆破音到鼻音保持舌位不變，讓氣流通過(guò)鼻腔沖出，而不至于完全爆發(fā)在這個(gè)詞中。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾

1.英國(guó)[tn]

英國(guó)由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭組成。

2. 某些 [tn]

他們肯定會(huì)同意。

3. 害怕 [tn]

高昂的價(jià)格嚇跑了很多顧客。

單詞中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 欣賞=a(d)mire [d]=[m]

我真的很佩服你的熱情。

2. 承認(rèn)=a(d)mit [d]+[m]

她承認(rèn)對(duì)孩子很嚴(yán)格。

3. 善良=goo(d)ness [d]+[n]謝天謝地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！=咕(d)-早上好！

2. 讓我看看。=Le(t)-我看看。

3. 我不知道該說(shuō)什么。=我不知道該說(shuō)什么。

爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]

當(dāng)爆破音[t]和[d]后面跟著側(cè)音[l]時(shí)，它們必須從舌頭的兩側(cè)發(fā)出。 這種情況多發(fā)生在詞尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟著一個(gè)清晰的舌緣 [l]，這是一個(gè)不完整的爆破音。

[t] 和 [d]+[l] 位于單詞末尾

1.戰(zhàn)斗[t]+[l]

所有士兵都在戰(zhàn)斗中陣亡。

2.溫柔[t]+[l]

他的肥皂對(duì)手非常溫和。

3.小[t]+[l]

我有點(diǎn)累。

4.解決[t]+[l]

該公司已同意庭外和解。

5.標(biāo)題[t]+[l]

給出您的姓名和頭銜。

[t] 和 [d]+[l] 的單詞

1.無(wú)心=hear(t)少[t]+[l]

這個(gè)決定確實(shí)顯得有些無(wú)情。

2.最近=la(te)ly [t]+[l]

你最近見(jiàn)過(guò)他嗎？

3.badly=ba(d)ly [d]+[l]

事情進(jìn)展得很糟糕。

4.needless=nee(d)減去[d]+[l]

禁止吸煙可以挽救不必要的死亡。

句子中的 [t] 和 [d]+[l]

1.祝你好運(yùn)！=Goo(d)-好運(yùn)！

2.I would like to have one.=我想要一個(gè)。

3.最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。=A(t) 最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。

爆破音 + 擦音 / 擦音 = 爆破音消失

當(dāng)爆破音后面跟著一個(gè)摩擦音和一個(gè)摩擦音時(shí)，爆破音會(huì)形成阻礙，但不會(huì)完全爆炸。

摩擦力：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]

斷擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[t?]-[d?]

一句話爆炸

1.前進(jìn)=a(d)前進(jìn)[d]+[v]

我們生活在一個(gè)技術(shù)快速進(jìn)步的時(shí)代。

2.bookshop=boo(k)shop [k]+[?]

書店早上7點(diǎn)開(kāi)門。

3.helpful=hel(p)ful [p]+[f]

A: 抱歉，我?guī)筒涣耸裁疵Α?/p>

乙：謝謝。 你很有幫助。

4.lecture=le(c)ture [k]+[t?]

李老師正在給一年級(jí)學(xué)生講課。

5.object=o(b)ject [b]+[d?]

目的是教育人們有關(guān)道路安全的知識(shí)。

句子失敗

1.你看起來(lái)棒極了。=You loo(k)-棒極了。

2.I'll get there by ten.=我會(huì)在十點(diǎn)前到達(dá)那里。

3.讓我們好好聊聊吧。=讓我們好好聊聊吧。

4.I Have not read the book.=我還沒(méi)有-讀過(guò)這本書。

5.祝你成功！=祝你成功！

6.把書放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的書。

7.她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一。

8.I'd like a room with a good view.=我想要一間視野好的房間。

9.我很確定你會(huì)贏。=我很確定你會(huì)贏。

10.Don’t Judge People only by Appearance.=Don'(t)僅根據(jù)外表來(lái)判斷人。

3個(gè)句子片段

當(dāng)句子較長(zhǎng)時(shí)，人們很難一口氣說(shuō)完。 此時(shí)，句子可以根據(jù)語(yǔ)義和語(yǔ)法的關(guān)系分為若干段落，每個(gè)段落是一個(gè)意義組。 換句話說(shuō)，意義群是能夠形成相對(duì)獨(dú)立意義的段落，是句子的組成部分。

一組想法之間可以存在一定的停頓，而這種停頓與人們的思維活動(dòng)是一致的。 然而，一個(gè)義組中的單詞之間不應(yīng)該有停頓，并且整個(gè)義組讀起來(lái)就像一個(gè)長(zhǎng)單詞一樣。 請(qǐng)記住：英語(yǔ)不是逐字逐句地說(shuō)的。

例1：聽(tīng)完磁帶后重復(fù)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要。

逸群：錄音帶后重復(fù)| 非常重要| 對(duì)于初學(xué)者。

跟著磁帶一起閱讀對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要。

例2：早睡早起使人健康、快樂(lè)、聰明。

含義組：早睡| 早起| 造就一個(gè)男人| 健康、快樂(lè)、智慧。 早睡早起，身體健康，心情愉快，心態(tài)好。

例3：劉翔是一位出色的跑步運(yùn)動(dòng)員，代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。

意大利組：劉翔，| 誰(shuí)是一位出色的跑步者？ 代表中國(guó)| 在奧運(yùn)會(huì)上。 優(yōu)秀的跑步運(yùn)動(dòng)員劉翔代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。

例4：但是，廣泛教育最重要的論據(jù)是，通過(guò)學(xué)習(xí)歷代積累的智慧，我們可以提高我們的道德感。

依群：但是| 最重要的論點(diǎn)| 廣泛的教育| 是那個(gè)| 在研究歷代積累的智慧中， | 我們提高我們的道德意識(shí)。 ，從而提高我們的是非道德意識(shí)。

意義組之間的停頓取決于說(shuō)話者的情況，并且沒(méi)有必要。 但如果有停頓，一定要注意群體。 隨意停下來(lái)會(huì)破壞語(yǔ)言的節(jié)奏。

4 句子中的重音

英語(yǔ)中有一個(gè)關(guān)于句子重音的笑話：一個(gè)人去郵局買郵票，正準(zhǔn)備寄一封信。 他問(wèn)：“我必須把它貼在自己身上嗎？” 因?yàn)?on 不應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)，所以它被強(qiáng)調(diào)了。 原意是“我貼在自己身上？” （信封上）？”變成了“我必須自己貼郵票嗎？”，出洋相。可見(jiàn)，正確處理句子重音不容忽視。

句子重音的一般規(guī)則

在連貫的話語(yǔ)中，不可能所有詞語(yǔ)都同等重要。 有些話一定是比較關(guān)鍵的appearance是什么意思？怎么讀，有些話一定是相對(duì)不太重要的。 一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞需要重讀，也就是句子的重讀，而其他詞則不需要重讀。 或者可以說(shuō)：實(shí)詞重讀，虛詞不重讀。

一般需要強(qiáng)調(diào)的詞（實(shí)詞/關(guān)鍵詞）：

內(nèi)容動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疑問(wèn)詞和感嘆詞等。

一般需要強(qiáng)調(diào)的詞（虛詞/非關(guān)鍵詞）：

助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、介詞、連詞、物主代詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

另外，人稱代詞、連詞、介詞和助動(dòng)詞一般不重讀，但在某些情況下也需要重讀。 例如，人稱代詞作為并列主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)需要重讀，句首的介詞也需要重讀，指示代詞作為主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)也需要重讀。

在聽(tīng)力考試中，句子重音可以幫助考生找到關(guān)鍵詞，掌握大意，正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。 一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)不需要強(qiáng)調(diào)或?qū)Ρ饶承﹥?nèi)容時(shí)，句子的重音通常落在最后出現(xiàn)的內(nèi)容詞上，例如：

例如：課程比她預(yù)想的要難，但她從中受益匪淺。 翻譯：課程比她預(yù)想的要難，但她還是從中學(xué)到了很多東西。

在這句話中，只要聽(tīng)到重讀的單詞或短語(yǔ)，就不難正確理解句子的意思。

（1）輔導(dǎo)，難度較大，預(yù)期；

(2) 得，很多，出去。

句子的邏輯重音

句子的重音總是表達(dá)說(shuō)話者的想法和他的意思的重點(diǎn)。 有時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)，句子中幾乎任何單詞都可以有句子重音，包括一些通常沒(méi)有句子重音的單詞。 這種重音是基于說(shuō)話者的意圖。 聲音是邏輯重音。

例如：

你告訴我妻子了嗎？

強(qiáng)調(diào)“老婆”英語(yǔ)作文網(wǎng)，你要告訴我老婆嗎？

強(qiáng)調(diào)“我的”，你要告訴我妻子嗎？

強(qiáng)調(diào)“你”，你要告訴我妻子嗎？

英語(yǔ)句子重音練習(xí)視頻

5. 語(yǔ)氣

語(yǔ)調(diào)是幫助我們表達(dá)各種思想和感情的重要方式。 英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的基本類型有降調(diào)、升調(diào)和平調(diào)。

降調(diào)表明說(shuō)話人的態(tài)度是肯定的，意思是完整的，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是獨(dú)立的； 升調(diào)表明說(shuō)話人的態(tài)度不確定，意思不完整，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不獨(dú)立； 平調(diào)一般用在直接引語(yǔ)之后來(lái)表達(dá)所說(shuō)的內(nèi)容。 音高沒(méi)有變化。 在意義比較復(fù)雜的句子或義群中，常將三種基本聲調(diào)組合起來(lái)，形成上、下聲或下、上聲，使語(yǔ)調(diào)變得復(fù)雜。

美式英語(yǔ)比英式英語(yǔ)更加平民化，語(yǔ)調(diào)也更加自然，語(yǔ)氣也比較少刻意； 英式英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)比較起伏。 不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)說(shuō)話者不同的態(tài)度和不同的隱含意義。 英語(yǔ)中的同一個(gè)句子使用不同的語(yǔ)調(diào)會(huì)產(chǎn)生完全不同的語(yǔ)義概念。

例如：“yes”，如果是降調(diào)，則表示說(shuō)話者對(duì)所回答的問(wèn)題非常確定； 如果是升調(diào)，則表示說(shuō)話者對(duì)這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)。 語(yǔ)調(diào)具有濃郁的情感色彩，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。

平調(diào)

1.用于陳述句：

例如：我已經(jīng)看過(guò)那部電影了。 ↘

翻譯：我已經(jīng)看過(guò)這部電影了。

2.用于特殊疑問(wèn)句：

例如：他出了什么事？↘

翻譯：他怎么了？

注意：特殊問(wèn)題有時(shí)會(huì)使用升調(diào)來(lái)要求別人重復(fù)他們剛才所說(shuō)的話。

例如：

A：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)。↘

翻譯：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)。

B：你學(xué)什么專業(yè)的？↗

翻譯：你覺(jué)得你的專業(yè)是什么？

3.用于祈使句：

例如：回到你的座位上！ 現(xiàn)在！↘

翻譯：回到你的座位上！ 立即地！

4.用于感嘆句：

例如：世界真小！↘

翻譯：世界真小！

5. 用于選擇題中“或”之后的部分：

例如：您想開(kāi)車↗還是步行？↘

翻譯：你想開(kāi)車還是步行？

升調(diào)

1.用于一般問(wèn)題：

例如：你介意我坐在這里嗎？↗

翻譯：你介意我坐在這里嗎？

注意：一般疑問(wèn)句有時(shí)會(huì)使用降調(diào)來(lái)表達(dá)不耐煩或命令的語(yǔ)氣。

例如：你滿意嗎？↘

翻譯：你現(xiàn)在應(yīng)該滿意了。

2. 用于列出事物時(shí)：

例如：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，有四個(gè)選擇 A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

翻譯：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，將給出四個(gè)答案appearance是什么意思？怎么讀，即A、B、C和D。

3.用在陳述句中表示翻譯、疑問(wèn)、不確定、推測(cè)或期望等。

例如：你真的想這么做嗎？↗

翻譯：你真的想這樣做嗎？

4. 句首使用的狀語(yǔ)短語(yǔ)和狀語(yǔ)從句：

例如：晚飯后↗，我看雜志并打電話。

翻譯： 晚飯后，我讀了一本雜志并打了一些電話。

5. 用作并列句的第一個(gè)分詞，表示句子尚未說(shuō)完：

例如：我的燒退了↗，但我還是咳嗽。

翻譯：我的燒退了，但還是咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：對(duì)不起，先生↗。 你能幫我嗎↗？

翻譯：請(qǐng)問(wèn)先生，您能幫我一個(gè)忙嗎？

7.用作稱呼：

例如：史密斯夫人↗，這是湯姆·瓊斯↘。

翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。

平調(diào)

用在直接引語(yǔ)之后，表示所說(shuō)內(nèi)容的具體內(nèi)容。

例如：“我們要去佛羅里達(dá)，”她明亮地說(shuō)。

翻譯：“我們要去佛羅里達(dá)，”她高興地說(shuō)。

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