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5.《守株待兔》教案
教材分析：
《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。
設計思路：
1.這篇課文是寓言，內容易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。
2.充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過說（小組交流、全班交流）、、寫突破本課重、難點。
教學目標:
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
3.復述課文，并把故事講給別人聽
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、談話導入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。
2.板書課題：5 守株待兔，齊讀課題（強調"株"的讀音）
3.質疑：　讀了課題，你想知道什么呢？
梳理問題： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？
過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--（生）讀書
二、范讀課文，整體感知
（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，
"株"在文中指的什么？（"株"指的是樹樁。）
樹樁是露出地面的大樹的一部分。
我們再來看課題，"守株待兔"就是？（守著樹樁等待兔子。）
三、初讀課文,說出大意
師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?（生讀課文）
1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）
2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？
3.后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？
4.同學們對這個故事的發展過程清楚了嗎？默讀課文把這個故事的大概意思說一說。
四、自主讀書，合作交流
1.自主讀書：
師：小朋友現在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，討論、討論。
（培養學生邊讀書邊思考的能力，養成勾畫、旁注的好習慣）
2.合作交流：
（1）請2-3名孩子匯報讀懂了什么？
（2）同桌交流自己讀懂的地方
（3）你還有什么不懂的地方，說給小組的同學討論、討論，大家一起解決。
（互相解疑，既滿足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理）
（4）師生共同解答小組內不能解決的問題：
請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經常發生的。（板書：偶然）
五、個性朗讀展示，自主評價
過渡：小朋友，老師發覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎？現在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。
1.學生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價。
（鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。并且在評價中不斷的提高閱讀能力，進一步深化對內容的理解和感悟。）
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢？說出來給大家聽聽好嗎？
生甲：我覺得這個人太懶了，我才不會象他這樣！
生乙：我覺得這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢？
生丙：我覺得很高興，因為讀第三自然段時我當了一回小老師。
……
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢？
生甲：我想對這個守株待兔的人說：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。
生乙：我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！
……
3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個守株待兔的人，把你們想說的都說出來吧！（相機板書：一無所獲）
（學生發自內心的感受和說法，就是揭示寓意的最好途徑，通過相互的交流，學生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點）
七、拓展延伸，激發想象，訓練聽說能力
假如這個"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？
1.自主說（或寫），組內交流、匯報。
生甲：這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個"守株待兔"的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，繼續坐在樹樁旁等待，結果餓死了！
……
（這樣既激發了學生的想象，又訓練了學生的聽、說、寫的能力，更進一步幫助學生理解了寓意）
八、課外延伸，古今文對照
過渡：其實這則寓言故事古人很早就寫出來了，你們想看看古人是怎么寫的嗎？
 
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（帶注釋）
2.師范讀
3.生自讀，并結合注釋揣摩意思。
九、作業、
1.觀察分析，練習寫生字，同桌互相評價。
2.把這個故事講給家里人或其他人聽
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》
 
 
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