更新時(shí)間：2021-11-12 15:52:25作者：admin2
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教材，就是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有助于學(xué)生理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)用書 。學(xué)習(xí)用的各學(xué)科用書都是教材； 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的根本依據(jù)，幾乎每一學(xué)科教材都有對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，考教材，除了要考教材的相關(guān)知識(shí)之外，還要考課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)知識(shí)。
教法是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求通過一定的教學(xué)組織方式予以實(shí)施的教學(xué)方法。可以分作教法和學(xué)法兩類。
通過教材教法的學(xué)習(xí)，應(yīng)明確課程教學(xué)法的基本原理，明確指導(dǎo)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材的編排特點(diǎn)、知識(shí)體系、知識(shí)與能力培養(yǎng)要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，有分析教材、編寫教案和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的能力，把握學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律規(guī)律，初步了解教學(xué)改革理念及發(fā)展方向。
（圖片來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)）
寫好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的模式，按模式寫就好了，以下是一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
一、教材內(nèi)容分析
要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行理論性分析。教材的地位與作用。
（1）教材的地理位置。（教材版本、學(xué)段、單元中的位置）
（2）教材內(nèi)容簡(jiǎn)介。
（3）本節(jié)內(nèi)容的作用，本節(jié)與前后章節(jié)之間的關(guān)系。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。（了解、理解、掌握、運(yùn)用……知識(shí)。）
（2）過程與方法目標(biāo)。（采用了什么教法，通過……體驗(yàn)、探索，培養(yǎng)了……能力。）
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（體會(huì)到……情感；產(chǎn)生……共鳴；培養(yǎng)……精神；陶冶……情操。）
三、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。
教學(xué)難點(diǎn)指的是那些太抽象，離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，過程太復(fù)雜，學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)、技能和方法。主要針對(duì)知識(shí)難度與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距。
四、課前準(zhǔn)備和教學(xué)課時(shí)的確定。
課前準(zhǔn)備的教具、多媒體課件、幻燈片、課文朗讀視頻、詞卡、圖片等等一切輔助教學(xué)的東西。一般一篇課文采用2——3課時(shí)完成教學(xué)。
五、確定語(yǔ)文教學(xué)方法。
語(yǔ)文常見教法：“一般”和“特殊”。
“一般”教法有以下幾種。
1.以語(yǔ)言為主的方法。如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。
2.以直觀為主的方法。如演示法、參觀法等。
3.以實(shí)踐為主的方法。如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。
“特殊”教法有以下幾種。
1.閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
2.講授法（講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述等）
3.對(duì)話法（問答、談話、討論、辯論等）
4.實(shí)踐法（觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)等）
5.電教法（多媒體課件、錄音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等）
六、撰寫教學(xué)方案。
（一）導(dǎo)入新課。（良好的導(dǎo)入能開啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。）
1.導(dǎo)課設(shè)計(jì)原則。“實(shí)”，講求實(shí)效；“精”，簡(jiǎn)明扼要；“活”，方法多樣；“美”，給人以美感享受。
1.切入角度。（1）從人物入手；（2）從內(nèi)容入手；（3）從題目入手；（4）從要求入手。
3.導(dǎo)入的方法。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法（引用詩(shī)句、名言、格言、諺語(yǔ)）、實(shí)物法、競(jìng)賽法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、目標(biāo)法、背景介紹法、檢查預(yù)習(xí)法、聯(lián)系時(shí)事法、故事啟情法、明知故問法、創(chuàng)設(shè)情境法等等。
（二）教學(xué)新知。閱讀課的教學(xué)模式五步走。初讀→細(xì)讀→精讀→鞏固練習(xí)→課堂小結(jié)。
1.初讀課文。（1）解決生字詞；（2）整體感知課文內(nèi)容，了解大意，把握文章結(jié)構(gòu)。
2.細(xì)讀課文（品味語(yǔ)言，理解文意。）抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，或者設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生討交流，從而達(dá)到品味語(yǔ)言，理解文意的目的。
3.精讀課文（體會(huì)文章中心，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法）
4.鞏固練習(xí)（抓重點(diǎn)，方法多樣，由易到難）。
鞏固練習(xí)的原則和要求：（1）目標(biāo)明確，強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。（2）形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）梯度練習(xí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的實(shí)效。（4）創(chuàng)新練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
5.課堂小結(jié)。
給課要求：（1）理清頭緒；（2）呼應(yīng)開頭；（3）深化主題；（4）點(diǎn)撥寫法；（5）拓展延伸。
（三）布置作業(yè)。
布置作業(yè)的要求，策略：（1）個(gè)性化作業(yè)。（古詩(shī)詞背誦、講故事）（2）差異性作業(yè)。（基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)、提高作業(yè)）（3）合作化作業(yè)。
（四）板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是指教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動(dòng)。它又被稱為教師的微型教案。教書設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的教學(xué)手段。
板書的原則：直觀性、形象性、簡(jiǎn)約性